校企合作機(jī)制下“現(xiàn)代學(xué)徒制”教學(xué)模式的探討

王學(xué)彥 王琴 董小衛(wèi)

摘? 要：高職院校辦學(xué)過程中始終致力于打造專業(yè)特色、創(chuàng)新發(fā)展，特別在目前新形勢下，高職院校若想實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)的發(fā)展，就要形成校企合作及互利共贏的發(fā)展優(yōu)勢，積極肩負(fù)社會職責(zé)，進(jìn)而為社會的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才。高職教育主要為企業(yè)輸送技能型人才，而企業(yè)則要為人才提供發(fā)展機(jī)遇，在此市場經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時代背景下，高職院校有必要打造校企合作機(jī)制，并針對性的運(yùn)用“現(xiàn)代學(xué)徒制”教學(xué)模式，進(jìn)而為高職院校長遠(yuǎn)化的發(fā)展注入動力。本文主要結(jié)合校企合作機(jī)制運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的具體案例，提出了相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：校企合作? 現(xiàn)代學(xué)徒制? 教學(xué)

早在2005年國務(wù)院就已針對性的下達(dá)了大力發(fā)展職業(yè)教育的決定，其中明確提出高職院校在發(fā)展過程中應(yīng)運(yùn)用校企合作的發(fā)展模式，對傳統(tǒng)育人模式進(jìn)行創(chuàng)新與改革，逐步形成新的教育理念，盡可能以多元化的教學(xué)手段提高高職學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，逐漸提高高職院校教學(xué)水平。高職院校在落實(shí)校企合作機(jī)制的過程中，要與相關(guān)企業(yè)主動合作，形成良好的合作關(guān)系。本案例是在2012年5月高職學(xué)院與上海、北京、衡陽等四家單位合作成立了校企合作學(xué)院，在建立校企合作機(jī)制的同時也招收了一批新生，針對這部分學(xué)生采用核心課程及模塊化的教學(xué)路徑，通過幾年的教學(xué)與管理，累積了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時也逐步彰顯了自身發(fā)展的特色。接下來本文則進(jìn)一步針對校企合作機(jī)制下現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式應(yīng)用的相關(guān)建議，以下為詳細(xì)敘述。

一、完善校企合作管理體系，形成系統(tǒng)化的管理機(jī)制

高職院校與合作企業(yè)之間首先要建立良好的合作關(guān)系，合作學(xué)院的院長由企業(yè)高級工程師所擔(dān)任，具有多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時技術(shù)水平也相對較高，副院長則由具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及管理經(jīng)驗(yàn)的教研人員擔(dān)任。機(jī)構(gòu)內(nèi)設(shè)有技術(shù)研究所、教研室以及辦公室等多個部門，學(xué)院發(fā)展過程中也提供了完善的管理制度。不僅如此，為了進(jìn)一步彰顯高職院校與企業(yè)兩者的發(fā)展，分別制定了管理制度以及組織制度，希望通過這樣的方式完善校企合作關(guān)系，使得校企合作環(huán)節(jié)的信息交流更加通暢，進(jìn)而保證教學(xué)與生產(chǎn)效率的提升。

企業(yè)高級工程師參與到教學(xué)管理活動中無疑是合作學(xué)院辦學(xué)的主打特色，在人才培養(yǎng)過程中有效融入了先進(jìn)的管理理念，并結(jié)合企業(yè)的發(fā)展需求，制定了針對性的培育方案，保證了方案制定的實(shí)用性、科學(xué)性與前瞻性^[1-3]。

二、重視師徒簽約結(jié)對，實(shí)現(xiàn)校企文化融合

校企合作平臺的構(gòu)建過程中，合作學(xué)院基于企業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)以及高職院校的文化特色，真正實(shí)現(xiàn)了校企文化的有效融合，力求基于企業(yè)的發(fā)展需求，引入企業(yè)精神，并將校園文化與企業(yè)文化有效結(jié)合，形成新的校企文化發(fā)展氛圍，在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)企業(yè)技術(shù)人員與合作學(xué)院學(xué)生之間的聯(lián)系，幫助其建立良好的師生關(guān)系，并將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為溝通的重要途徑，組織企業(yè)員工與學(xué)生簽署師徒協(xié)議，協(xié)議的簽訂可幫助師徒間建立良好的情誼，還能調(diào)動學(xué)生的參與積極性，使之更具學(xué)習(xí)動力，為其日后的發(fā)展注入動力源。簡而言之，促進(jìn)師徒簽約結(jié)對，可真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效融合，并利于校企合作機(jī)制的構(gòu)建。

師徒簽約機(jī)制的構(gòu)建，要求高職院校結(jié)合自身的發(fā)展情況，并根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)過程中對于人才的聘用需求，采用情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式，可本著先實(shí)踐后理論或先理論后實(shí)踐的教學(xué)原則，強(qiáng)化學(xué)生對于理論的認(rèn)知，進(jìn)而將理論知識有效應(yīng)用于實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效融合，幫助學(xué)生提高專業(yè)水，并提升綜合素質(zhì)。

建立良好的師徒關(guān)系不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可強(qiáng)化其實(shí)踐能力，學(xué)生可利用課余時間隨時參與企業(yè)所組織的業(yè)務(wù)活動，在參與活動的同時有技術(shù)人員帶領(lǐng)及參與到企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，通過有效的督促與檢查，明確企業(yè)生產(chǎn)要點(diǎn)。不僅如此，指導(dǎo)人員還需了解《教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)手冊》的相關(guān)內(nèi)容，將其中要求踐行到實(shí)處，而后依照《教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)手冊》中的條款，對師徒成果進(jìn)行考核，最終作為學(xué)生畢業(yè)考核的重要資料。

三、打造高素質(zhì)校企合作教師隊(duì)伍

校企合作機(jī)制的落實(shí)應(yīng)當(dāng)由高素質(zhì)教師作為有效支撐，通過這樣的方式，打造高效的校企合作模式。合作學(xué)院在校企合作的過程中意識到高素質(zhì)教師隊(duì)伍的重要性，并本著請進(jìn)來與走出去的原則，盡可能壯大教師隊(duì)伍。學(xué)院負(fù)責(zé)人組織相關(guān)教師參與到企業(yè)工程實(shí)踐中，通過定期頂崗輪訓(xùn)的方式，強(qiáng)化教師技能，提高其專業(yè)水平。不僅如此，學(xué)院負(fù)責(zé)人還積極聘請實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較為豐富的企業(yè)工程師參與到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要作為實(shí)踐教學(xué)的兼職教師，便深化企業(yè)工程師與學(xué)生之間的師徒結(jié)對。通過上述兩項(xiàng)措施強(qiáng)化雙師型隊(duì)伍建設(shè)力度，切實(shí)增強(qiáng)教師的實(shí)踐教學(xué)能力，更新教師的教學(xué)理念，與此同時，也為教師團(tuán)隊(duì)注入新的力量，從整體的角度提高教師隊(duì)伍的專業(yè)水準(zhǔn)與實(shí)踐能力。

合作學(xué)院現(xiàn)有兼職企業(yè)工程師20余人，他們在校企合作機(jī)制的落實(shí)環(huán)節(jié)發(fā)揮了重要的作用，大多具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時專業(yè)理論知識也較為扎實(shí)，總而言之，他們的加入一定程度地提高了學(xué)院內(nèi)專業(yè)教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平。不僅如此，企業(yè)高級工程師進(jìn)入校園，也為師徒結(jié)對機(jī)制的落實(shí)提供了可能，多名學(xué)生在高級工程師的帶領(lǐng)下，夯實(shí)了實(shí)踐能力，也拓寬了專業(yè)理論范圍，強(qiáng)化了理論基礎(chǔ)，也基本符合企業(yè)對于人才的聘用需求。簡而言之，校企合作機(jī)制下師徒結(jié)對機(jī)制的落實(shí)為教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時也真正實(shí)現(xiàn)了校企雙方的合作與共贏，為兩者的長遠(yuǎn)發(fā)展注入了動力源^[4-7]。

四、組織科研活動，成立技術(shù)研究所

校企合作的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在可以實(shí)現(xiàn)資源共享與互補(bǔ)，同時加大技術(shù)創(chuàng)新。而合作學(xué)院實(shí)現(xiàn)了上述目標(biāo)，利用已有的教學(xué)資源，與先進(jìn)企業(yè)進(jìn)行技術(shù)交流，將新材料、新工藝與新技術(shù)的研發(fā)作為發(fā)展方向，成立了技術(shù)研究所，主要進(jìn)行工藝研發(fā)與創(chuàng)新等多項(xiàng)工作，并為學(xué)生開發(fā)專利提供了可靠的平臺，搜集學(xué)生的新想法，動員學(xué)生參與到科學(xué)研究活動中，進(jìn)而體現(xiàn)技術(shù)研發(fā)的重要性。值得一提的是，合作學(xué)院技術(shù)研究所僅成立7個月，就已向國家專利局申報專利一項(xiàng)，可見技術(shù)研究所成立的價值之大。

五、實(shí)施模塊化教學(xué)，以多元化的路徑完成考核

合作學(xué)院在課程教學(xué)環(huán)節(jié)同樣以企業(yè)專業(yè)技術(shù)骨干作為主體，聘請多名高級工程師作為兼職教師，他們負(fù)責(zé)承擔(dān)技術(shù)學(xué)科的教學(xué)與引導(dǎo)，為了進(jìn)一步凸顯高級工程師的專業(yè)特長，并考慮到工程師時間上的矛盾，學(xué)院負(fù)責(zé)人提出采用模塊化的教學(xué)方式，基于不同兼職教師的特長，開設(shè)不同的課程。

例如，檢測1701班所開設(shè)的工程材料檢測課程每周六節(jié)課，課程中所包含的技術(shù)要點(diǎn)也相對較多，其中涉及土工及土工合成材料、水泥混凝土及材料與建筑鋼材等等，由于兼職教師的特長有所不同，因此課程中將會有不同的兼職教師任課，這一模塊化的教學(xué)模式緩解了高級工程師時間上的矛盾，也進(jìn)一步發(fā)揮了不同兼職教師的專業(yè)特長，有助于提高教學(xué)效果。

不僅如此，學(xué)院負(fù)責(zé)人同樣意識到教學(xué)手段創(chuàng)新的重要性，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段實(shí)景化與現(xiàn)代化的目標(biāo)，設(shè)立了多個多媒體教室，社會教師在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)可利用PPT課件實(shí)施案例教學(xué)，若想進(jìn)一步提高學(xué)生的參與積極性，還可通過實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)相轉(zhuǎn)換的方式，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。最后，在考核方式上引用了多元化的考核理念，主要施行理論試卷考試為主，師徒工作考核為輔的考核方式，力求體現(xiàn)考核方法的靈活性，進(jìn)而彰顯師徒結(jié)對以及校企合作教學(xué)的特色。

結(jié)語

綜上所述，本文主要針對校企合作機(jī)制下采用“現(xiàn)代學(xué)徒制”教學(xué)模式的相關(guān)案例進(jìn)行分析，提出了相應(yīng)的建議，以期為有關(guān)業(yè)內(nèi)人士帶來借鑒與參考，真正將校企合作與現(xiàn)代學(xué)徒融合，從而提高教學(xué)效果，保證教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介

王學(xué)彥（1974.5—），男，籍貫：黑龍江克東，職稱高級實(shí)驗(yàn)師，研究方向：土木工程、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。