情景教學在高中英語中的應用

【摘要】英語教學作為中國人學習的第二語言，處于一個重要的地位。中國的歷史經驗證明，閉關鎖國政策是不行的，中國想要更好的發展，就需要進行知識技術的交流，思想的提升，閉門造車只會導致國力的衰退。而新時代背景下想要推動國家科技的進一步發展，國家之間的交流合作必不可少，而交流就需要國際語言——英語的支持。高中階段的學生已經具備了一定的知識基礎與能力，但是也會出現一些不良的教學思想來阻礙學生能力的拓展。在新課改后，教育部對高 中階段的英語培養有了更加具體的培養要求，希望能夠有效鍛煉學生的思想與實踐能力，并且對高中的課文教學內容和教學方式進行了更新，推動課堂的高效性。本人結合多年的教學經驗，對于英語的教學提出了情景教學的一些方式，并進行以下綜述。

【關鍵詞】高中英語;情景教學;國際語言

【作者簡介】易珂，北京師范大學新余附屬學校。

情景教學是指教師在課本教學內容的基礎上，為學生營造一個實際具體的場景，讓學生能夠有效融入教室營造的環境中進行針對性訓練與學習。傳統教學觀念是注重應試教育，對于文學知識的培養有較強的規劃性教學，但是嚴重忽視了學生的實際應用能力，對于高中階段的學生而言，已經經過了很多年的英語教學過程，從思想上到知識儲備上都對英語有了一定的基礎，但是通過調查發現，英語成績好的學生并不能有效將英語實際運用到生活中，實踐能力與知識積累并不匹配。傳統的教學方式已經不適合現代化教學思想的要求，因此教師要采用更加新穎的教學思想和知識對學生進行高效的教學，情景教學能夠幫助給學生營造一個輕松愉快的教學環境，在實踐中鍛煉學生的英語能力，有效提高學生聽說讀寫的能力。

一、通過現代設備的引入，提高學生的英語興趣

科技的發展帶來了一些新思想與一系列新設備，現代教學與傳統教學的不同表現在于現代教學具有很好的教學設備和先進的教育理念。教學設備的運用能夠有效提高課堂的教學進度與效率，增加學生的知識面，幫助學生能夠更加全面地進行高中英語課的學習。近年來，多媒體在課堂的使用量逐漸增多，教師們逐漸改變傳統思想，開始運用多媒體進行教學。實踐證明，學生們對于多媒體教學比較喜愛，多媒體不僅能夠為學生提供視頻教學，通過學生的興趣來激發學生對英語學習的熱愛，而且可以有效節省課堂時間，將課堂富裕時間進行習題的訓練，加深知識的記憶。比如，教師可以給學生每周播放一部較好的電影，通過電影的方式可以給學生進行聽力與語感的訓練，在營造良好的英語氛圍的同時激發學生學習英語的興趣。就如《阿甘正傳》這部電影，傳遞著“生活就像一盒巧克力，你永遠也不知道你拿到的下一顆會是什么”，給人們展現了一個善良、豁達、勇敢的形象，對學生的成長來說這些品質都是需要學習的，電影的播放一方面能夠影響學生的思維和品行，讓學生有正確發展的方向，另一方面能夠鍛煉學生的聽力，培養學生的語感，讓學生能夠很快地融入英語環境中，更好的學習與體會，逐漸對英語產生興趣。

二、通過表演的方式讓學生主動背誦課文

高中階段的英語課本中包含著許多具有故事性的文章，很多都是需要讓學生進行背誦的，但是在教學實踐中發現，學生對于英語背誦作業是比較排斥的，這種作業缺乏趣味性，而死記硬背一方面會加深學生的厭煩感，另一方面并不能達到教學效果，屬于短期記憶。教師可以有效將情景教學的思想引入到其中，改變背誦的形式，借助一些趣味來讓學生主動進行記憶。

比如，教師可以在進行《A Healthy Life》課目教學時，教師可以給學生布置表演的作業，讓學生們自行組隊，結合課本內容進行適當的拓展，設計一個與課文結合在一起的情景劇，并在課上進行表演，這個分數算在期末測評當中。這樣的方式具有一定的趣味性，同學之間的相互交流與合作可以簡化英語背誦的枯燥，將課文背誦改變為臺詞記憶，加上實際的具體場景，能夠讓學生更加對課文進行理解與思考，加深對課文的記憶力。情景劇的表演可以將枯燥的英語課堂變得充滿生機，學生在進行彩排與練習的時候能夠對課本的背誦內容輕松掌握，加強學生之間的交流與合作，共同進步與學習。

三、在教學中給學生提供實踐運用的機會

英語的教學不能只依靠課本，課本知識提供知識，語言的學習更多的是運用，只有實踐才能鍛煉口語與聽力，逐漸加深英語的信心。作為高中階段的教師不能受到應試教學的影響，要對學生進行全方位的輔導。比如，教師可以給學生在課堂中穿插一些辯論賽活動，緩解學生的課堂壓力感，調動情緒，一方面能夠有效進行放松，轉移一下注意力，另一方面能夠給學生一些實踐運用英語的機會，教師也能夠給出一些指導與糾正。或者教師可以給學生布置一些ppt演講的作業，讓學生結合自己的興趣愛好來進行演講，實際鍛煉自己的英語表達能力與寫作能力。

四、總結

綜上所述，高中階段是學生的重要轉折點，英語作為一門語言，本身就具有靈活性，同時具有很強的實踐性。作為一名高中英語教師，應該對學生的教學全面規劃，采用現代教學理念進行英語教學。情景教學是現代教學理念的其中一員，可以有效鍛煉學生的能力，激發學生對英語學習的熱情，引導學生主動走入課堂當中。對于枯燥的課文背誦，教師可以改變方式，采用表演的方式來幫助學生進行課本內容的記憶。通過辯論與演講的方法來給學生提供實際運用英語的機會，并且教師能夠進行具體的糾正與指導。情景教學在高中英語教學中的應用較廣，適合推廣使用。

參考文獻：

[1]居小云.高中英語讀寫結合課堂教學實例研究[J].中學生英語， 2017（18）.