幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)生活化資源的開(kāi)發(fā)與利用

邱瑾

摘 要：伴隨素質(zhì)教育的全面施行，對(duì)于學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)階段下的重要教學(xué)目標(biāo)，其中的美術(shù)教育更是需要從小培養(yǎng)和滲透，由此要求幼兒園需要重視幼兒的美育教育，結(jié)合生活元素開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)，總體提高幼兒的全面素養(yǎng)，幫助幼兒向著更好的方向發(fā)展。以下將對(duì)幼兒美術(shù)活動(dòng)中關(guān)于生活化資源的開(kāi)發(fā)與利用進(jìn)行一些探究。

關(guān)鍵詞：幼兒園;創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng);生活化資源;開(kāi)發(fā);利用

藝術(shù)源于生活，又高于生活。結(jié)合生活化資源開(kāi)展幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，在自身熟悉的事物面前能很快的放松下來(lái)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，生活元素的加入不僅能為幼兒營(yíng)造一個(gè)相對(duì)熟悉、舒適的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，還能降低學(xué)習(xí)難度，結(jié)合幼兒感興趣的內(nèi)容提高幼兒的參與熱情，從而積極地參與到美術(shù)活動(dòng)中，潛移默化的幫助幼兒不斷提升美術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞水平，開(kāi)拓幼兒視野，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)美、熱愛(ài)生活。

一、幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)生活化的涵義

幼兒園創(chuàng)意美術(shù)生活化有著重要的內(nèi)涵。首先，它以美術(shù)創(chuàng)作為主，能夠調(diào)動(dòng)幼兒參與美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓幼兒發(fā)現(xiàn)美術(shù)的魅力，提升他們的藝術(shù)欣賞水平，為其今后的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。其次，幼兒園美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)實(shí)現(xiàn)生活化，需要找到生活中與美術(shù)相關(guān)的物品，讓美術(shù)知識(shí)更為具體，這也降低了幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)的難度。最后，幼兒園創(chuàng)意美術(shù)的生活化教學(xué)以探究為主，通過(guò)集體活動(dòng)、分組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)來(lái)提升創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的吸引力，激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的熱情，并在生活化過(guò)程中充分展現(xiàn)創(chuàng)意美術(shù)的魅力，達(dá)到幼兒園創(chuàng)意美術(shù)生活化的活動(dòng)目的。

二、幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)生活化資源的開(kāi)發(fā)與利用

（一）激發(fā)興趣，大膽創(chuàng)作

愛(ài)玩是幼兒的天性，他們年齡小，自控力差，往往對(duì)新鮮、有趣的事物更感興趣。活動(dòng)內(nèi)容如果是幼兒感興趣的，便能深深吸引幼兒的眼球，這便是活動(dòng)成功的前提。

比如，“泡泡創(chuàng)意繪畫(huà)”中可以將幼兒感興趣的吹泡泡和抓泡泡作為切入點(diǎn)，先帶領(lǐng)幼兒玩吹泡泡游戲，由于對(duì)泡泡游戲充滿(mǎn)好奇心和探知欲，幼兒的參與興趣很容易被激發(fā)出來(lái)，在游戲過(guò)程中幼兒沉浸于泡泡制造出的美麗景象中，情不自禁的想要去抓和捕捉飄在空中的泡泡，由此能夠營(yíng)造一個(gè)歡樂(lè)、和諧的活動(dòng)氛圍。這時(shí)再將游戲重心轉(zhuǎn)移到美術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)中，教師可以將泡泡液染上各種顏色，這樣幼兒就會(huì)發(fā)現(xiàn)泡泡破掉落在畫(huà)紙上會(huì)形成一個(gè)個(gè)不同顏色的圖案，這些美麗且神秘的圖畫(huà)很容易吸引幼兒的注意力，從而積極參與到美術(shù)活動(dòng)中大膽進(jìn)行創(chuàng)作。

（二）確定主題，開(kāi)展活動(dòng)

確定生活化的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)主題，首先要?jiǎng)?chuàng)新活動(dòng)形式，做好美術(shù)活動(dòng)與生活化的融合，鼓勵(lì)幼兒選擇自己喜歡的材料和表現(xiàn)形式，以滿(mǎn)足不同層次幼兒的創(chuàng)意美術(shù)學(xué)習(xí)需求。其次要確保活動(dòng)的多元性，教師結(jié)合幼兒的興趣創(chuàng)設(shè)相應(yīng)活動(dòng)情境，豐富活動(dòng)內(nèi)容，以達(dá)到幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)生活化的活動(dòng)目標(biāo)。

比如，教師在開(kāi)展“收獲的季節(jié)”主題活動(dòng)時(shí)，就可以在課前帶著班級(jí)中的幼兒在園區(qū)內(nèi)尋找落在地面上的樹(shù)葉，讓幼兒搜集不同的落葉，教師再準(zhǔn)備玉米、大豆、稻米等道具，利用這些生活中的材料進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，能夠激發(fā)出幼兒對(duì)主題活動(dòng)的熱情，從而積極參與創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)，讓他們感受到美術(shù)的魅力，學(xué)會(huì)從生活中找到創(chuàng)作源泉，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，感受生活之美。

（三）突出生活，創(chuàng)意活動(dòng)

突出生活化的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容，還要符合幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合不同年齡段幼兒的性格、愛(ài)好和對(duì)事物的認(rèn)知度來(lái)選擇不同的創(chuàng)意美術(shù)生活化教學(xué)內(nèi)容，由淺入深引導(dǎo)幼兒感受藝術(shù)魅力。

比如對(duì)于小班幼兒，他們對(duì)生活的認(rèn)知較淺，就可以用生活中最簡(jiǎn)單的事物，如毛線(xiàn)、豆子、彩紙來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，教師可以指導(dǎo)幼兒利用上述材料進(jìn)行圖形組合美術(shù)活動(dòng)，完成點(diǎn)、線(xiàn)、圓的圖形組合。對(duì)于年齡較大的大班幼兒，由于他們對(duì)于生活的認(rèn)知水平較小班幼兒有所增長(zhǎng)，教師可以讓他們利用生活材料進(jìn)行難度提升的美術(shù)活動(dòng)，如以小動(dòng)物、人物以及風(fēng)景畫(huà)為原型進(jìn)行創(chuàng)作，創(chuàng)作過(guò)程中充分體現(xiàn)生活化活動(dòng)的特點(diǎn)，由此滿(mǎn)足幼兒的藝術(shù)活動(dòng)需求。

（四）源于生活，回歸生活

生活化材料源于生活，而藝術(shù)創(chuàng)作最終也回歸生活。比如，創(chuàng)意美術(shù)“蝴蝶寶寶”，幼兒大多喜歡動(dòng)物，不管是天上飛行的鳥(niǎo)類(lèi)和昆蟲(chóng)、地上奔跑的哺乳動(dòng)物還是水里游動(dòng)的魚(yú)類(lèi)。在欣賞活動(dòng)中，幼兒認(rèn)識(shí)了“蝴蝶”這種昆蟲(chóng)，蝴蝶翅膀優(yōu)美的弧線(xiàn)、斑斕的色彩和在花叢中飛舞的美麗形態(tài)都吸引著幼兒的眼光，如何更好地利用生活化材料來(lái)表現(xiàn)在花叢中飛舞的蝴蝶，教師可以用拓印和撕貼這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)作。蝴蝶身體的顏色多變、美麗，可以用廢紙或棉花團(tuán)隨意蘸上自己喜歡的顏色的顏料來(lái)進(jìn)行模擬創(chuàng)作，蝴蝶翅膀扇動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)變化就可以用薄彩紙撕貼來(lái)展現(xiàn)，清風(fēng)吹過(guò)薄薄的彩紙還會(huì)隨風(fēng)舞動(dòng)，漂亮極了。這些生活化材料被運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作中來(lái)，使幼兒的美術(shù)作品又再次回歸到幼兒熟悉并喜愛(ài)的生活中的動(dòng)物、植物。融合幼兒感興趣的動(dòng)植物形象，運(yùn)用生活材料開(kāi)展美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)活動(dòng)是真正符合了美術(shù)（藝術(shù)）源于生活，又回歸生活的主題。

總而言之，結(jié)合生活化資源開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，能夠提升幼兒對(duì)于美和藝術(shù)的發(fā)現(xiàn)能力、感悟能力，讓他們?cè)诨顒?dòng)中開(kāi)拓視野，獲取藝術(shù)體驗(yàn)，進(jìn)而提高幼兒的審美能力和創(chuàng)作能力，完成現(xiàn)階段下的幼兒美育教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗娟.幼兒園游戲材料生活化探討[J].教師，2017（02）：45-46.