如何讓小學生對英語作文不再頭疼

劉俊華

【摘 要】英語是一門語言學科，對小學生而言，既因為它是一門語言而好奇，又因為一個個生詞而不敢寫英語作文。那么，怎樣才能有效踐行小學英語作文教學呢？我認為可以從以下幾個方面來解決：培養和激發學生的寫作興趣;充分利用英語教材積累知識，擴大詞匯量。

【關鍵詞】興趣;音素;作文;小老師

時光荏苒，在我的課堂中經常會出現不會寫英語作文的學生，即使是寫，也是只寫幾個簡單的句子，生怕自己寫的不正確，從而對英語學習不感興趣，甚至對學習產生反感，失去繼續學習英語的積極性。

基于上述情況，怎樣才能有效踐行小學英語作文教學呢？細心的人會發現，與漢語的象形文字不同，英語是一種表音文字，換句話說，英文字母和我們的漢語拼音一樣，都有自己的發音，運用一定的規則把構成單詞的字母的發音拼在一起就能拼出整個單詞的讀音。因此，英語比漢語要容易得多，要想說一口地道的英語，就要從基本的英語語音開始學起。

語音教學的目的是讓學生學會正確、流利的發音，能正確聽懂別人的對話，并通過口語表達自己的意愿，幫助學生養成良好的英語語音學習習慣。

一、培養和激發學生的寫作興趣

根據小學生愛說愛唱，愛模仿的特點，我將字母發音以歌謠的形式展現：字母a，大朋友，緊緊挨，伸出兩指a， a， a;字母b，小老鼠，琴弦撥，抱著琵琶b， b， b;字母c，過年好，把頭磕，紅包拿來c， c， c，;字母d，北風吹，穿得多，寒風之中d， d， d等，不僅節奏感強，且朗朗上口，更突出了字母的發音，學生的學習熱情很高，很快掌握了英文26個字母的發音。

掌握了音素發音之后，為了更好地應用，我先讓學生拼讀簡單的重讀閉音節單詞，如in， on， is， it， big， leg， hat， cap， pet等，逐個呈現，以游戲的方式，看誰拼得又快又準確，學生們都很積極，生怕被別人搶先讀出來，爭先恐后地舉手搶答。然后在規定時間內，男女生比賽，看誰能在最短的時間內最準確地拼讀所給單詞。這樣的方式能讓表現出色的學生獲得某種心理滿足，從而激發他們再接再厲，努力寫出更出色的文章。

二、充分利用英語教材積累知識，擴大詞匯量

在教學中，我通過chant幫助學生練習每個英文字母的音素發音;通過TPR教唱英文歌曲、學說歌謠，反復練習英語兒歌的節奏和韻律。這樣將枯燥、機械的聽音和跟讀模仿變為有趣、有意義的教學活動，最大限度地利用學生的年齡特點有效調動了學生學習語音的積極性。

我所教授的新起點英語教材每個單元都會有Listen and match或Listen and say的聽力練習，每次做這樣的聽力練習時，我都會讓學生聽三遍，第一遍時只是聽，熟悉聽力的語音語速并掌握大意;第二遍時我會每句話都停頓，并讓學生模仿錄音的語音語調說出句子，學生非常感興趣，聽得非常專注，都積極地舉手發言，而且他們不僅能準確說出所聽到的英語句子，有些句子里有沒學過的生詞發音都會模仿得很正確，并能根據上下句猜出漢意;第三遍時再完整地聽一遍，并得出正確答案。經過多次的練習，學生已經基本養成了良好的英語聽力習慣。

三、體驗“小老師”，超越自己

如新課標所強調的，傳統課注重機械傳授，忽略了學生的體驗與參與。根據新課改要求，教師應遵循以教師為主導、學生為主體的新課改理念，把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，讓學生自主探究體驗新知，感受學習的樂趣。

現在的孩子由于英語課外讀物較少，或者是沒有進行課外閱讀的習慣， 因此要通過其他途徑擴大學生的英語詞匯量。個人建議要充分利用小學生愛展示、愛表演的特點，首先讓學生背誦教材中的小對話或小短文，然后鼓勵學生在舞臺上將背誦的內容表演出來。有了語音教學為基礎，英語課上起來會很輕松，大部分學生都可以自主拼讀生詞，但個別學生由于自身的習慣，在清輔音的發音問題上還有待改善，我今后也會加強培養學生閱讀和與人交際時的語音語調。根據小學生年齡特點及其喜好，教師應鼓勵他們多聽一些兒童英語歌曲，多看些英文版的動畫片，多讀兒童英文讀物，以培養學生的語感，使其達到見詞會讀、聽音會寫的目的。學生通過扮演書中的角色和切身表演，既能鞏固所學的詞匯和語法，鍛煉語感，又能活躍學習氣氛，帶動學生的學習積極性。

語音是語言的基礎，標準規范的語音語調是與他人交流的前提，培養學生養成適合自己的學習語音的方法，不僅可以有效提高學生的英語口語水平，幫助其樹立張口說英語的信心，還有助于他們逐漸形成自然自主拼讀、學習英語的能力，以及在交流中運用英語進行思維的能力，可為其今后更好地學習英語奠定扎實的基礎。學生通過練習能加深對詞語或詞組的運用，再寫作文時也會自然地加以運用。學生說得多了，則能增強語感，進而提高寫作能力。

興趣是最好的老師，教師應讓學生愛上英語，鼓勵學生大膽用英語進行口語表達，讓喜歡成為愛好，讓學生在不斷的探索、進步中感受和體驗寫英語作文的樂趣。

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