有效加強(qiáng)小學(xué)德育教育的策略研究

歐雪鋒

(廣東省云浮市云安區(qū)富林鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣東 云浮 527300)

引言

子曰：“有才無德，小人也；有德無才，君子也；然德才皆具者，圣人也。”這是北宋時(shí)期司馬光在《資治通鑒》中分析春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的大軍閥智伯無德而亡所創(chuàng)。每個(gè)人都有自己的人格，人就是人性，格就是德，缺乏道德的人是不完整的。所以德育教育是教育工作的核心和靈魂，隨著社會(huì)的發(fā)展，德育教育逐漸的被簡(jiǎn)化了，在小學(xué)德育教育中存在著一系列的問題，為了能使小學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，為了小學(xué)生能夠成為有品格有道德的人才，為了能讓小學(xué)生思想健康正確的成長(zhǎng)，德育教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)。

1.我國(guó)小學(xué)德育教育中存在的問題

1.1 德育教育途徑單一。目前我國(guó)小學(xué)的德育教育多半是以思想品德學(xué)科進(jìn)行的，通過學(xué)習(xí)品德知識(shí)，講述英雄壯舉和榜樣事跡來激發(fā)小學(xué)生的思想道德意識(shí)，這種德育教育的途徑是單一的、孤立的。德育教育有很多種方式方法，比如：示范法、說理疏導(dǎo)法、自我 教育法、品德評(píng)價(jià)法、情感陶冶法、品德實(shí)踐法等，但是在小學(xué)實(shí)際的德育教育中，形式片面，重理論輕實(shí)踐，成為了思想的巨人，行動(dòng)的矮子。德育教育由于形式單一，涉及片面，造成品德知識(shí)和行為之間的割裂。

1.2 德育教育環(huán)境不良。首先是家庭，隨著社會(huì)的進(jìn)步和生活水平的提高，當(dāng)今的孩子可謂是含著金湯匙長(zhǎng)大的，家長(zhǎng)的過于溺愛，養(yǎng)成了孩子衣來伸手飯來張口的不良習(xí)慣，又有些家庭，孩子是獨(dú)生子女，久而久之的養(yǎng)成了自私自利，我行我素的頑劣性格，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的德育教育往往停留在表面上，比如客人來了打招呼，逢年過節(jié)家庭聚會(huì)時(shí)讓年長(zhǎng)的長(zhǎng)輩先吃等，在平時(shí)就忽略了對(duì)德育的教育[1]。

其次是學(xué)校，小孩子還處于心理和生理的成長(zhǎng)發(fā)育階段，意識(shí)薄弱，思想簡(jiǎn)單不成熟，缺乏溝通，在步入校園環(huán)境時(shí)，會(huì)與同齡孩子或者同班同學(xué)進(jìn)行攀比，或者人身攻擊，不利于小學(xué)生的身心健康，在同學(xué)之間發(fā)生矛盾時(shí)，第一時(shí)間不是想到怎么解決，而是追責(zé)，比如，當(dāng)兩個(gè)孩子發(fā)生矛盾有一方向老師報(bào)告時(shí)，教師由于沒有親眼看到事情發(fā)生的過程，只能通過兩人的敘述或者別人的轉(zhuǎn)述進(jìn)行評(píng)判，有時(shí)就會(huì)出現(xiàn)冤枉或者錯(cuò)怪一方的情況，而解決方式多為聯(lián)系家長(zhǎng)或者打抱不平，思想不成熟的孩子就會(huì)因此埋下仇恨的種子，不利于心理的健康發(fā)展，也影響了德育教育的進(jìn)行。

最后是社會(huì)，社會(huì)的進(jìn)步使人們的生產(chǎn)生活以及娛樂方式都發(fā)生了變化，物欲橫流的社會(huì)也逐漸腐蝕了人們的思想，心智不成熟的孩子在成長(zhǎng)過程中會(huì)遇到很多不良誘惑，黃、賭、毒等，小孩子天生喜歡模仿，信息化的發(fā)達(dá)使得很多不良信息也得到泛濫，暴力，色情等等，這些都是影響德育教育的不良因素，德育教育如果沒有良好的環(huán)境和氛圍，得不到來自家長(zhǎng)學(xué)校和社會(huì)的支持，將很難進(jìn)行下去。

1.3 德育教育師資力量不健全。因?yàn)榈貐^(qū)存在的差異性，導(dǎo)致各地區(qū)的師資力量和教師的個(gè)人能力與綜合素質(zhì)參差不齊，部分教師的道德素質(zhì)不高，德育教育能力薄弱，使整體的德育教育缺乏主動(dòng)性和自覺性。在教育工作時(shí)，很多教育工作者將知識(shí)教育和德育教育明確的劃分，形成對(duì)立關(guān)系，將教育工作的重心放在教書而不是育人上，又因?yàn)閭鹘y(tǒng)思想的根深蒂固，將學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)成評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生綜合實(shí)力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只看重學(xué)習(xí)成績(jī)忽略了學(xué)生的道德品質(zhì)，使得一些自尊心較強(qiáng)的孩子無形之中受到了傷害，產(chǎn)生厭學(xué)的心理，這要求教師在傳授知識(shí)的同時(shí)也要加強(qiáng)德育教育，兩者相輔相成，齊頭并進(jìn)，才能積極的提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)[2]。

2.小學(xué)德育教育的內(nèi)容

由于小學(xué)生還處于成長(zhǎng)發(fā)育階段，德育教育不能以太深刻的內(nèi)涵為核心，要符合小學(xué)生年齡段和思想認(rèn)識(shí)，根據(jù)小學(xué)生的行為習(xí)慣和成長(zhǎng)特點(diǎn)，小學(xué)德育教育可分為十個(gè)內(nèi)容。

2.1 舉止文明。舉止文明包括師生之間、與長(zhǎng)輩之間、與同學(xué)之間等，比如，在學(xué)習(xí)的升旗儀式中，要有儀式感，升國(guó)旗奏國(guó)歌要自覺肅立，熱愛祖國(guó)；見到老師、家長(zhǎng)和客人時(shí)主動(dòng)問好；在交談過程中學(xué)會(huì)使用敬語，像您好、請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、再見等等；尋求幫助時(shí)態(tài)度要誠(chéng)懇，事后要致謝；同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，不打架、不罵人、不給他人起綽號(hào)；公共場(chǎng)所保持安靜不喧嘩；課堂上遵守課堂秩序，別人回答問題時(shí)學(xué)會(huì)傾聽，他人出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)不嘲笑，不起哄。

2.2 誠(chéng)實(shí)守信。養(yǎng)成說到做到的習(xí)慣，借了東西按時(shí)歸還，不撒謊不騙人，不偷東西。

2.3 尊重他人。同學(xué)之間互相尊重，不欺負(fù)身體有殘疾的同學(xué)；不隨意打斷他人說話，不要?jiǎng)e人在說話時(shí)做自己的事情；受到批評(píng)時(shí)虛心接受，不激動(dòng)、不爭(zhēng)辯；不打擾別人學(xué)習(xí)和生活，妨礙他人要及時(shí)道歉；未經(jīng)允許不亂動(dòng)他人東西。

2.4 守時(shí)惜時(shí)。早睡早起養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣和作息時(shí)間；不遲到早退，放學(xué)按時(shí)回家不逗留；按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不拖泥帶水；做事有計(jì)劃，不拖沓，不盲目。

2.5 懂得感恩。尊敬師長(zhǎng)，孝順父母，不頂撞老師和家長(zhǎng)；體會(huì)父母的艱辛，主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)；尊老愛幼，尊重社會(huì)工作人員，像環(huán)衛(wèi)工人，交警，消防員[3]。

2.6 勤儉節(jié)約。養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣，不破壞和損害財(cái)物和他人物品；愛惜自己的學(xué)習(xí)用品，不浪費(fèi)，不隨意丟棄；珍惜糧食，不挑食，不剩飯；節(jié)約用水用電，養(yǎng)成人走燈滅，水龍頭使用后就關(guān)緊的習(xí)慣；不隨便像父母要錢滿足自己的欲望。

2.7 遵守秩序。在學(xué)習(xí)要遵守校園秩序和課堂紀(jì)律，按要求佩戴紅領(lǐng)巾和學(xué)生證；遵守交通秩序，禮讓慢行，靠右同學(xué)，遵守交通規(guī)則，不闖紅燈；遵守社會(huì)秩序，文明禮讓，排隊(duì)不插隊(duì)，輕拿輕放，輕聲慢步；愛護(hù)公共設(shè)施，不亂寫亂花，不踩踏草坪，不隨手扔垃圾，不要隨地吐痰。

2.8 勤于動(dòng)手。做到自己的事情自己做，吃飯穿衣，洗漱休息，整理房間疊被褥都要自己完成。

2.9 鍛煉身體。積極參加體育活動(dòng)，在學(xué)校認(rèn)真做操不偷懶；掌握運(yùn)動(dòng)常識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，不做危險(xiǎn)活動(dòng)和游戲。

2.10 講究衛(wèi)生。飯前便后及時(shí)洗手，起床睡覺洗臉?biāo)⒀老茨_，勤洗頭洗澡講究個(gè)人衛(wèi)生，不和別人用同一套餐具吃飯等。

3.加強(qiáng)小學(xué)德育教育的有效策略

3.1 重視小學(xué)德育教育。小學(xué)的德育教育離不開教師的引導(dǎo)，要求教師要將小學(xué)德育教育重視起來，使智育、體育、美育同德育教育相互結(jié)合，相互促進(jìn)，推動(dòng)小學(xué)生的全面發(fā)展，提高綜合素養(yǎng)。此外德育教育還要引起學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的共同重視，三者相互配合，共同努力，為小學(xué)生的德育教育營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，以家庭為基礎(chǔ)，以學(xué)校為途徑，以社會(huì)為依靠，形成一個(gè)有機(jī)的結(jié)構(gòu)，達(dá)到德育共識(shí)全面發(fā)展。

3.2 提高教師的德育素養(yǎng)。教師在進(jìn)行德育教育時(shí)要摒棄傳統(tǒng)理念，提高思想意識(shí)，改變教學(xué)理念，提升個(gè)人素養(yǎng)，利用課堂教育的平臺(tái)，展開對(duì)小學(xué)生德育教育的工作，將德育教育進(jìn)行覆蓋化，使德育教育貫徹在每一個(gè)學(xué)科，將知識(shí)和道德融為一體，讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中潛移默化地接受德育教育，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范和思想認(rèn)識(shí)[4]。3.3 挖掘德育教育契機(jī)。積極開展對(duì)小學(xué)生的思想教育工作時(shí)完成小學(xué)德育教育的關(guān)鍵，在具體實(shí)施時(shí)要充分利用小學(xué)課本的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解德育教育的理念和知識(shí)，將德育教育和課堂教學(xué)緊密的聯(lián)系起來，這樣才能落實(shí)寓德于教，才可以有效的利用課堂教學(xué)進(jìn)行德育教育，小學(xué)教師要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)并利用機(jī)會(huì)進(jìn)行言傳身教，促使小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

3.4 合理選擇教學(xué)方法。強(qiáng)制性的對(duì)德育教育進(jìn)行灌輸，有時(shí)往往會(huì)起到反作用，在德育教育時(shí)只有選擇了正確的方式方法，才能夠讓學(xué)生主動(dòng)接受，否則就難以提高德育教育的教學(xué)質(zhì)量。

3.5 合理運(yùn)用多媒體技術(shù)。將多媒體技術(shù)帶入課堂是新課標(biāo)改革的一大創(chuàng)舉，將書本知識(shí)與信息化力量相結(jié)合，能夠在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)有效提高教學(xué)質(zhì)量，同樣將多媒體技術(shù)運(yùn)用到德育教育工作中也有一定的效果，德育教育的知識(shí)是抽象的，需要具體實(shí)施，知識(shí)我們進(jìn)行傳授，但是德育教育更多的是精神和品德，這些無法通過傳授，只能由學(xué)生自主感悟和理解，對(duì)于難以理解的概念，利用多媒體的視圖效果，能夠非常直觀的讓小學(xué)生理解，在興致高昂的狀態(tài)下主動(dòng)接受德育教育，在身心放松的同時(shí)提高了個(gè)人素養(yǎng)[5]。

3.6 組織開展德育實(shí)踐。德育教育最主要的目的是對(duì)理念進(jìn)行實(shí)踐，單方面的傳輸?shù)掠R(shí)和道德理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須想方設(shè)法將德育教育落實(shí)在實(shí)踐當(dāng)中去，所以學(xué)校必須開展德育教育的實(shí)踐活動(dòng)來強(qiáng)化學(xué)生的德育教育。比如，升旗儀式，教師鼓勵(lì)學(xué)生齊唱國(guó)歌，增強(qiáng)民族自信心和愛國(guó)主義情懷；在父親節(jié)、母親節(jié)時(shí)，布置感恩父母的德育教學(xué)任務(wù)，給父母洗腳，幫父母做家務(wù)等，逐漸培養(yǎng)孩子對(duì)父母的感恩之心；清明節(jié)時(shí)，本著學(xué)生自愿的原則，由學(xué)校組織學(xué)生到烈士陵園掃墓，緬懷先烈，致敬前輩，增強(qiáng)學(xué)生的民族榮譽(yù)感，學(xué)習(xí)先烈不怕苦不怕累的犧牲精神，還告誡學(xué)生勿忘國(guó)恥；植樹節(jié)的時(shí)候，教師主動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生植樹種草，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，紀(jì)念鄧小平同志；定期組織學(xué)生去周邊的敬老院探望孤寡老人，為老人們制造手工賀卡送去祝福，幫老人們洗水果，倒熱水等力所能及的事情，在老人們欣慰的笑容里讓孩子們體會(huì)到幫助他人、尊老愛幼帶來的自豪感；農(nóng)村小學(xué)還可以由教師組織學(xué)生進(jìn)農(nóng)田，進(jìn)行勞作，體會(huì)生活的艱辛和父母的不易，在勞作過程中進(jìn)行粒粒皆辛苦的教育，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約，不浪費(fèi)糧食的良好品德。

3.7 學(xué)校與家庭之間相互配合。俗話說，父母是孩子最好的老師，父母的一言一行都對(duì)孩子的未來帶來影響，所以在家庭中，父母要營(yíng)造一個(gè)品德高尚的家庭氛圍，從生活小事開始，節(jié)約水電、文明用語、餐桌上讓長(zhǎng)輩先吃等，父母還可以為孩子講述寓言故事，像鑿壁取光、孔融讓梨、鐵杵成針等，通過一個(gè)個(gè)寓言故事引起孩子的好奇心和興趣，在通過寓言故事告誡孩子道理，使抽象的思想情感變得通俗易懂，還可以促進(jìn)親子之間的和諧關(guān)系。學(xué)習(xí)為了配合家庭對(duì)學(xué)生德育教育的影響，應(yīng)積極組織一些親子活動(dòng)，由老師帶領(lǐng)，家長(zhǎng)參與，在放松身心的同時(shí)，家長(zhǎng)還能通過孩子在大環(huán)境下的行為舉止發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)予以糾正，比如在參加集體活動(dòng)時(shí)，孩子之間的對(duì)話是否文明，在行走時(shí)是否遵守交通秩序，遇到問題時(shí)的解決方式，吃過的垃圾是否亂丟等。將家庭教育和學(xué)校教育進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，極大的提高了德育教育的教學(xué)效果，為孩子的健康成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)[6]。

4.注意事項(xiàng)

4.1 要從小事做起不要不切實(shí)際。素質(zhì)的培養(yǎng)不是一朝一夕，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累，德育教育工作考驗(yàn)著教師和家長(zhǎng)的耐心和信心，為了能使德育教育長(zhǎng)足發(fā)展，在進(jìn)行德育教育時(shí)一定要從小事做起，不可急功近利。小學(xué)生喜歡買零食，又喜歡邊走邊吃，吃過的食品垃圾和包裝袋有時(shí)就會(huì)隨手亂丟，校園里到處都是丟棄的食品包裝垃圾，破壞了校園環(huán)境，學(xué)校和教師就可以根據(jù)這個(gè)現(xiàn)象現(xiàn)身說法，從愛護(hù)校園環(huán)境開始進(jìn)行德育教育，形成規(guī)章制度，違規(guī)者受到懲罰，舉報(bào)者或者將垃圾主動(dòng)丟進(jìn)垃圾桶的進(jìn)行表揚(yáng)，小孩子自尊心強(qiáng)，又喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，如此一來，既解決了校園垃圾問題，又提升了學(xué)生的素質(zhì)。

4.2 在糾正錯(cuò)誤時(shí)離不開必要的懲戒。通過一個(gè)簡(jiǎn)單的道理來進(jìn)行講解，當(dāng)一顆樹苗長(zhǎng)出影響其生長(zhǎng)的側(cè)枝時(shí)，我們只需要把小枝砍掉，樹苗便可繼續(xù)生長(zhǎng)，而且連疤痕也不會(huì)留，如果等側(cè)枝長(zhǎng)到一定程度時(shí)在將其鋸掉，不但會(huì)影響樹苗的生長(zhǎng)，而且會(huì)留下永久的疤痕。所以在學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)一定要及時(shí)糾正才能避免釀成大錯(cuò)，最后發(fā)展到一發(fā)不可收拾。少時(shí)偷針，長(zhǎng)大偷金說的正是這個(gè)道理，所以在德育教育時(shí)離不開必要的懲戒。懲戒不是目的，糾正才是目的，小學(xué)生思維尚未成熟，及時(shí)的將其帶入正確的成長(zhǎng)道路，才會(huì)避免未來鑄成大錯(cuò)。

結(jié)語

綜上所述，德育教育在小學(xué)教育中至關(guān)重要，對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)和行為規(guī)范都起到不可磨滅的作用，為了使小學(xué)德育教育的有效實(shí)施，我國(guó)教育工作者應(yīng)該對(duì)當(dāng)前的小學(xué)德育教育進(jìn)行全面的了解，具體分析，根據(jù)存在的問題及時(shí)尋找解決的策略，有目的有層次有針對(duì)性的進(jìn)行小學(xué)德育教育工作，才能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，才能為以后的社會(huì)提供有效的高素質(zhì)人才。