如何讓語文課堂煥發生命活力

李 兵

(貴州省織金縣雞場鄉倮腳小學 貴州 織金 552100)

1.多管齊下，上好每一節課

要想提高教學質量，必須上好課，讓課堂40分鐘落到實處。上好課可以從下面幾個方面探索：課型創新，組織形式創新、找切入點，過程設計創新，教學手段創新，板書設計創新，教學語言風格創新等。要有所創新，課堂教學教師要上得輕松，教師必須備好課，備好課是上課的關鍵。以我個人的體驗，我認為備好課主要備以下內容：備教材，掌握教材編排體系，編者意圖，根據單元目標及課時目標來設計教法。備教學法，為了達到目標，采用什么方法來教學，學生如何學。備學生，了解學生已有知識情況，設計問題要難易適度，課堂教學中學生會提出些什么要求和問題教師都要有所準備。備自己，想想自己對教材、學生的掌握情況，還要做些什么準備工作，還有沒有自己都不能解決的問題等。在教學中讓學生多動腦筋，多觀察，多問幾個為什么。盡量創造條件給學生，讓學生在同學之間、師生之間交流意見，發表不同的看法。這樣學生學習的主動性、積極性、課堂效率會不斷提高，。如果我們每一節課都做到了這幾點，我想我們的課堂教學一定生動，教師上課一定輕松自如。

2.發揮學生在教學中的主體地位

課堂教學中，教師應把學習的主動權交還給學生，充分發揮他們的主觀能動作用，把被動接受的“要我學”轉變為主動進取的“我要學”，要激發他們的學習興趣，讓他們自主地，積極地參與教學過程，讓學生有自主學習的時間和空間。為了更好地開發學生的潛能，促進其主體性進一步發展，我在課堂教學中，主要從兩個方面訓練學生：

2.1 提出問題，讓學生自讀課文。每學一篇新課文，我讓學生先預習課文，碰到不理解的字、詞、句、段、內容就向老師和同學提出來，大家一起解決同學提出的疑難問題。學生能借助工具書，通過討論探索，從而得到解決。當學生解決不了時，我才給他們提示幫助解決，這樣教學過程中形成了師生共同探索新知識，使學生有自己的思維空間，學生的學習情緒既活躍又輕松，在自由的氛圍中馳騁，達到充分發揮學習的主動性、積極性的目的。

2.2 激發小組討論，讓學生互學。同學是小組的成員，通過討論互學，使學生能在互助、和諧的狀態下探索新知識。互學，學生互補彼此的不足，每個同學的認知結構、經驗水平、個性發展存在著差異，在合作學習中，每個學生能從別人不同的觀點及方法中得到啟發，取長補短。

3.加強方法指導，培養創新意識

小學教材本身蘊涵著豐富的創造因素。在教學中我根據教材特點，注意教給學生學習方法，為學生提供創新的氛圍、契機和空間，讓學生善于發現問題，提出問題，有意識地向學生尋找問題的角度和提出問題的方法，促使學生創新學習。

首先，要教給學生發現問題的方法，讓學生在知識的來龍去脈尋找，發現問題。其次，要教給學生發現問題的方法。我還注重學生觀察力的培養，因為只有在觀察的基礎上，才能使學生有新的發現。同時，還注重培養學生豐富的想象力，特別是學生的創造性想象。學生通過思考而得到新的認識，就包含創造性思維的因素，在教學的各環節中有意識地去培養學生的創造性思維能力。鼓勵學生多問幾個為什么，使學生能積極獨立思考問題，主動探求知識，多方面、多角度、創造性的解決問題。對于學生好問、敢疑的精神多加鼓勵。

4．注重選擇，發展個性

學生知識相異，興趣愛好有別，內心需求不同，對知識的關注也不盡一致。所以，在課堂教學中可大膽放手，讓學生根據自己的知識水平和興趣愛好，選擇自己喜歡的內容進行閱讀。如《給顏黎民的信》一文，教學中，先讓學生自讀課文，看課文講了幾件事，然后讓學，生重點學習“怎樣讀書”一部分，選擇三點建議中的一個建議反復研讀，學生自由地把學習精力聚集到自己感興趣的內容中，接著引導學生選擇合適的學習方式學習，想讀的就讀，在讀中領悟；想抓重點詞句分析的就讓他們合作學習；想結合實際說體會的，就讓他們充分發表自己的意見……這樣，把選擇學習方式的權力還給學生，讓他們在自主參與，匯報交流的過程中，充分展示各自的才能，弘揚個性，發揮了每個人的長處。語文是實踐性很強的課程，在學生理解了課文的思想內容后，感悟了課文的語言形式后，教師應及時地讓學生把知識運用到自己喜歡的實踐方式中去。這種實踐可以是聽、說、讀、寫，也可以是談、畫、唱、跳，讓學生根據自己的實際進行選擇，充分發揮學生的個性。在語文教學中，教師必須弘揚人文精神，充分尊重學生的個性，還學生心靈自由的空間，讓學生學會獨立思考，學會讀書，發展個性，讓人文精神在語文教學中得以個性宣傳。