利用微課構建小學英語高效課堂的策略探析

錢若素

（江蘇省蘇州市吳中區長橋中心小學，江蘇蘇州 215000）

引 言

微課的運用讓小學英語課堂學習氛圍變得十分活躍，學習內容也更有趣味性，有效地激發了學生的學習興趣。隨著新課程改革的不斷推進，小學英語教師應不斷學習新的教學技術，進一步挖掘微課在小學英語課堂教學中的利用價值，從而促進小學生英語綜合運用能力的提升。

一、目前我國小學英語教學中存在的問題

傳統的課堂教學中，教師基本上是按照課前編寫好的教案來講授教學內容的，學生也只是根據教師的板書及課本內容來理解知識、掌握知識，進行著機械式的學習，而師生在課堂中的互動也不多，導致教學氛圍沉悶。在傳統的英語課堂教學中，教師多偏重于語法及詞匯的教學，學生對學習英語的目的并不明確，口語交際能力存在很大的不足，因此，出現了大多數學生會寫不會讀的現象。英語學習的主要目的是培養學生英語綜合運用能力，如果只是讓他們記憶單詞、學習語法、難免會讓學生覺得英語學習枯燥乏味，進而逐漸對英語學習失去興趣。雖然很多教師在教育改革中不斷學習，提高了自身的教學水平，運用了多種方法來激發學生的英語學習興趣，但始終沒有達到理想效果，在一定程度上影響了教師的教學熱情，進而不利于學生學習能力的提高。

二、微課在小學英語課堂中的應用意義

首先，英語課堂中的傳統教學方式較少關注學生的個性化發展，導致學生缺乏學習熱情、注意力不集中、學習態度散漫等現象，而利用微課開展英語教學，教師可以借助微課短小精練、主題突出以及優美的背景音樂、生動的畫面，將英語知識形象生動地展現出來，從而吸引學生的注意力，這與傳統教學方式產生了明顯的對比，提高了教學效率，收到了很好的教學效果[1]。此外，微視頻中的畫面豐富、色彩明亮，能夠給予學生視覺上的沖擊，可以調動學生的學習熱情，活躍課堂教學氛圍。

其次，傳統教學模式在課堂制度的約束下會使學生產生一定的厭煩心理，如果英語教師利用微課進行教學，學生可以通過微視頻加深對知識的認識與理解，教師也可以通過微視頻進行提問，從而吸引學生集中注意力，提高學生的課堂參與性。

最后，利用微課開展英語教學，教師可以將教學重點、難點制作成微視頻，突出教學的主要內容，也可以把微課視頻上傳到班級公共郵箱，讓學生回家后觀看，便于復習和鞏固所學知識。

三、利用微課構建小學英語高效課堂的有效策略

（一）微課可以引導學生預習，有助于培養他們的自主學習能力

預習有利于提高學生的自主學習能力。傳統小學英語教學中，教師設計的預習任務基本上是讓學生自主學習新課程的詞匯、發音等知識，但這樣的預習過程比較枯燥，學生很難對英語學習產生興趣。因此，教師可以利用微課來引導學生預習，從而激發學生的學習興趣，使其提前對學習內容有一定的感知和了解，同時有助于培養學生的自主學習習慣和能力[2]。

例如，教學小學英語三年級下冊中My family這一單元的內容時，教師可以讓學生通過觀看微課進行預習。小學生對于“家”的感受是十分溫馨的，家庭中充滿了祥和、充滿了歡樂。所以教師在制作微視頻時要將這種和諧、溫馨的家庭氛圍帶入其中，給予他們一定的感官刺激，從而促進學生更好地預習新課。在微視頻中，教師可以布置相應的預習任務：首先，預習與family有關的新單詞，如father, mother, grandma, grandpa等。其次，帶一張全家福照片，再嘗試利用there be 句型介紹家庭成員。最后，講一下你眼中的家是什么樣的？學生結合微視頻對本單元的學習內容產生了濃厚的興趣，由此積極地投入到預習活動中，并自主學習和family有關的內容。由于學生的預習效果很好，所以，在課堂教學中，他們積極思考、主動發言，充分展示自己、表達自己，內心得到極大的滿足，因此收到了良好的教學效果。

興趣是最好的教師，以興趣為切入點開展的課堂教學能夠激發學生的預習欲望，引導學生主動參與到學習活動中，有利于教學活動的有效開展。

（二）進一步強化課堂教學的效果

與多媒體課件相比，微課更加精練、簡短，而且主題突出、有針對性，能夠給予學生更好的視覺效果、聽覺效果，更利于小學英語課堂教學效率的提升。微課可以利用其視頻、音頻、動畫為一體的形式將知識生動地展示在學生的面前，增強了課堂的趣味性、生動性，是教學的最佳途徑[3]。例如，在教學red, black, yellow, green等表示顏色的單詞時，教師可以在微課中變換不同的顏色，讓學生學習各個表示顏色的詞匯，如制作一個花朵綻放的動畫視頻，添加優美的背景音樂，播放花朵慢慢綻放的過程，當教師講到一種顏色時就可通過鼠標來控制花朵的顏色，停留在所講的顏色上。或者教師可以按層次劃分，每個層次代表一種顏色，在花朵綻放的過程中引導學生指出每層花的顏色，并說出相應的英語單詞。通過這樣的方式來激發學生的學習興趣，能讓課堂氛圍活躍起來，使教學內容變得更加生動。教師要結合實際情況來設計微課的教學內容，在激發學生學習興趣的同時，增強教學的趣味性，進而打造高效小學英語課堂。

（三）用微課鞏固課堂學習成果

小學階段是學生奠定堅實基礎、養成良好學習習慣的重要時期。英語學習不但豐富了學生的語言，也激發了其對未知世界的認知欲望。利用微課來構建小學英語高效課堂是鞏固教學內容的一種重要手段，教師在教學中可以將微課的播放時間設置為學生最容易接受的時間（3～5分鐘），將教學內容通過不同的情境、畫面展示出來，不但可以加深學生的記憶，還有利于學生在課下復習和鞏固課堂知識。此外，微課的設計和制作要基于小學生的心理特點和喜好，教師也要不斷提高自身的計算機操作水平，熟練掌握視頻剪輯等處理技術，進而讓學生學到更多的知識，提升其綜合能力。

微課中的動畫包含音樂和聲音等輔助性講解，不僅豐富了課程內容，也激發了學生的好奇心和想象力，調動了其學習積極性，從而提高學生的英語學習效率，提升了英語課堂教學效果。

結 語

總而言之，傳統課堂教學制約了小學英語教學的發展，也很難滿足當下小學生的學習需求，因此，微課在小學英語課堂教學中的有效運用激發了學生學習英語的興趣，營造了和諧的課堂氛圍，實現了課堂教學的高效性。所以教師要從教學實際出發，提高自身的教學水平，將微課與教學有效融合，為學生創造良好的學習環境，構建高效的英語課堂，進而推動小學英語教學的全面發展。