微課資源在小學語文作文教學中的應用

徐華明

(安徽省東至縣勝利鎮青云小學 安徽 東至 247220)

引言

微課作為一種全新的教學方法，可有效地展現出語文教學的重點內容，能夠明確教學目標與教學任務，讓教學內容與形式更加多樣化，通過微視頻，可生動形象的展現出語文知識，讓學生能夠全身心的投入到語文作文教學活動當中，讓語文作文課堂充滿了生機與活力，有效地提升學生的語文作文水平。

1.運用微課突出教學重點，明確作文教學目標

在小學語文作文教學當中充分應用微課資源，可拓展學生的知識視野，展現出語文教學的重點知識，讓學生能夠明確教學目標與教學任務，激發學生學習語文作文的興趣，使學生能夠有效地把握課文的主題思想與內涵。例如，在教學《廬山的云霧》一課時，教師可依據課文內容，制作與廬山的相關的微視頻，播放廬山云霧千姿百態的變化狀態，直觀形象展現出課文唯美的意境，教師播放微視頻之前，對學生提出相關的問題，(1)課文當中哪些段落的詞句描寫了廬山的云霧的美景？(2)廬山云霧會帶給人們一種什么樣的印象？(3)課文當中對廬山的云霧，運用了四個小節來進行介紹請思考每小節分別描寫了什么內容？第一、總述了廬山云霧多與美；第二、介紹了千姿百態的廬山云霧；第三、介紹了變化多端的廬山云霧；第四、介紹了人們對于廬山的云霧流連忘返。(4)整篇課文當中運用了哪些修辭手法？教師可讓學生帶著問題去觀看微視頻，并安排學生以學習小組的形式來進行深入討論，并營造輕松愉悅的學習氛圍，讓學生能夠快樂的進行學習。教師可安排學生寫作習作《山間的晨霧》，在寫作時，可參考《廬山的云霧》一課的寫作方法來進行寫作，并從不同的幾個方面來介紹山間晨霧所具有的特點，生動形象地展示出作文當中的意境，讓學生能夠寫作出佳篇美文，有效地提升學生的語文作文寫作水平。

2.運用微課調動學生積極性，提高作文學習動力

通過微課資源來開展小學語文教學，是提升語文作文教學效率的重要途徑。用微視頻來展現語文寫作知識點，能夠讓學生較好的理解與掌握語文寫作教學內容，引導學生在微課當中進行自主思考與自主學習，讓學生能夠認知與了解語文寫作知識，有效地提升學生的作文寫作水平，促進學生的學習積極性，讓學生進行深入的學習，并能夠獲得較好的學習效果。例如：在教學《海倫 凱勒》一課時，教師可通過運用微課，來構建一個良好的教學情境，讓學生借助于微視頻較好的學習與掌握語文作文知識，教師還可提出一些相關的學習問題，讓學生能夠積極主動的進行思考，讓學生能夠具備思考問題、研究問題、解決問題的綜合學習能力，這樣才能為語文寫作奠定下堅實的基礎。教師可提出學習討論話題：“為什么能夠海倫凱勒留在世人的心中？” 學生可從課文當中的最后一句“海倫凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠留在世人的心中”來進行深入的分析與研究，學生們認為這一句話的表述的范圍應該拓展，教師就讓學生對這句話進行改寫：“海倫凱勒的這種不屈不撓的奮斗精神、和她將畢生奉獻給殘疾人事業精神將永遠留在世人的心中?！蓖ㄟ^這樣的改寫，就能夠較好的拓展海倫`凱勒的精神領域，同時，也有效地訓練了學生的語文作文能力。

3.要積極營造教學真實情景，提升學生的作文水平

小學語文教師為有效地提升小學生的語文作文水平，必須培養學生具有感情的去進行深入的寫作。充分激發小學生的真情實感，讓學生能夠對作文的寫作產生濃厚的興趣。而想要充分激發小學生的真情實感的一個有效的途徑，即是要為學生構建一個良好的教學情境，讓學生能夠身臨其境的進行學習。例如，在教學《霧凇》一課時，教師課文通過微視頻來播放霧凇的景色視頻，讓學生能夠認知與了解霧凇的奇異景象，真切的感受霧凇之美。讓學生能夠通過微視頻課件，來深入的感受霧凇的美景，讓學生能夠了解成因，體會到如何來進行有效地表達。在拓展學習階段，教師可安排學生撰寫一段有關霧凇的導游詞，并讓學生評選出優秀的導游詞，由撰寫的學生上臺作為“導游”來帶領大家進入到霧凇的美景當中，以此來提升學生的語文寫作水平。

結語

總之，小學教育階段當中，小學語文是一個重要的基礎性學科。微課作為一種全新的教學方法，可有效地展現出語文教學的重點內容。在當前小學語文作文教學中，充分應用微課資源能夠有效地拓展學生的語文知識領域，讓學生能夠積極主動的學習語文作文知識，能夠讓學生自主思考與自主學習，通過讓學生觀看教學的微視頻，能夠尋找與發現問題的答案，進一步提升學生的作文寫作水平，提升學生的語文綜合素質，讓學生能夠獲得全面發展。