如何實現(xiàn)作文教學的有效性

楊春靜

(四川省廣元市利州區(qū)東城實驗學校 四川 廣元 628017)

1.激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望

興趣是最好的老師。這句話對于一個教師是非常熟悉親切的，但是，要做到卻需要教師花費很多的心思和精力。當我們的許多老師在把這句話爛記于心的時候，自己的行為卻與之背道而馳。對于一個剛剛開始動筆作文的小孩子，如果沒有鼓勵和支持，是不會有產(chǎn)生絲毫的興趣。因為他寫出來的句子很多和老師的要求不相符合，甚至是文理不通，不知所云。這時候作為教師千萬不能操之過急。你的急于求成也許就是扼殺學生興趣的鋒利刀子！你應該找到他成功的地方。及時給予鼓勵，培養(yǎng)他們的信心，學生對一個剛剛學過的詞語雖然用得不是那么恰當，然而一個富于童趣的句子、一個其他孩子都不知道的生字，對這些微小的進步只要能夠善加利用，都會產(chǎn)生很大的力量，從而激發(fā)學生的寫的欲望，讓他不再有畏懼心理，這樣他才會愿意寫、敢于寫。

2.運用不同的形式來引導他們走向寫作的道路

學生想寫了，但是以前的訓練都是小段小段的訓練，進人三年級后應該逐步進行篇章的訓練。一篇好文章不僅要有精彩的段落，完整的結構和豐富的情感。怎樣能寫出一篇好文章呢？通過借鑒和嘗試，我總結了三種入門的方法。

一是范文入門。在一篇習作的開始，老師選擇詞匯豐富、語言生動、構思巧妙、結構清晰、技巧鮮明的較有代表性的文章進行分析和指導，讓學生進行仿寫。這樣寫出來的文章雖然有些雷同，但卻是比較完整的，通暢的，能夠使初學者快速掌握篇章的寫作方法。但是，同時也要注意學生在掌握基本方法后要鼓勵學生有自己的創(chuàng)造，并且將其夸大表揚鼓勵，使學生開拓思維，發(fā)展智慧，增強創(chuàng)作熱情。

二是童話引路。童話是小孩子的快樂天地，是他們成長的搖籃。不喜歡語文的學生也一定喜歡童話。所以，編織童話，能讓他們插上想像的翅膀，在無邊無際的想像世界里遨游。活動開始，我們應提供一定的素材并給予具體的指導，如給他們一條線索或提供一個場景，讓孩子的思維能夠流暢起來，避免無的放矢。當然也不能過于束縛，教師需適當把握好尺度。

三是隨文練習。這是一種常用而且實用的方法，但是也是一種行之有效的辦法。每上完一篇課文，教師便可以進行類似的文型練習。一個單元過后，學生就可以有三到四篇的練習機會，也許會比較雷同，但是學生也同樣掌握了基本方法。如果真的有恒心進行長期這樣的訓練，效果應該不錯。

3.作文修改的必要性

我認為，傳統(tǒng)的作文批閱方法有較多的弊端。所以，我比較青睞于面批和當堂批閱。我在每次作文后有針對性地挑選十個以上的同學進行面批。在這個時候，我著重發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，以表揚為主，使學生的優(yōu)點得到發(fā)揚擴大，這樣才會產(chǎn)生有個性的文章。而對于沒有面批的同學，我主要幫助其改正錯別字，不會輕易變動其作文內(nèi)容，盡量保留它原有的特點，然后寫上熱情洋溢的批語以及修改建議，供學生參考。課堂批閱，我會針對不同題材選用比較典型的優(yōu)差作文，讓學生比較評價。差文讓學生自己討論修正，逐步克服諸如錯別字、句子不通順、啰嗦、段落之間不連貫語病繁多等毛病；優(yōu)秀作文的評議則會讓學生吸收借鑒其優(yōu)點，增長習作技巧，提高鑒賞能力，這對作文和閱讀有很大的好處。每篇習作我都同時運用這兩種方法收效還不錯。

4.重視作文講評以提高作文教學質(zhì)量

作文講評是指導工作的升華，是一個把學生的感性認識上升為理性認識的過程，通過講評可以讓學生總結寫作的經(jīng)驗，并從中發(fā)現(xiàn)自己寫作上的不足之處，從而在今后的寫作中揚長避短，以提高寫作能力。首先，教師講評作文不可能面面俱到，要針對教學實際，把講評重點放在學生作文中普遍存在的問題上，通過講評讓學生認識寫作規(guī)律，提高寫作技巧。其次，要注意講評的方式。講評的主要方式有常規(guī)講評、重點講評和集體講評。在常規(guī)講評前教師先出示本次作文訓練的要求，讓學生將自己的作文和教師的批注認真看一遍，引導學生進行自我評議，尋找優(yōu)缺點。然后根據(jù)作文的情況，對帶有普遍性的問題進行分析、講評。教師要選準本次作文中的主要優(yōu)缺點作為講評重點。選取主要優(yōu)點作講評，是為幫助學生總結經(jīng)驗，以繼續(xù)提高、發(fā)展；選取一些缺點進行評議，是為了幫助學生總結教訓，分析原因，在今后的寫作中努力克服。教師還可根據(jù)作文訓練要求，選出一兩篇有代表性的作文印發(fā)給大家討論，在共同討論過程中教師要發(fā)揮主導作用，把握重點，啟發(fā)引導學生進行分析、比較，并結合自己的作文找差距，互相學習，取長補短。

總結

作文教學必須在實踐過程中不斷地反思和改進，要因地制宜的開展一些閱讀活動，讀出自己的小作文，小經(jīng)歷和小個性，課堂上的發(fā)言，要語句完整，突出重點，把握回答問題的關鍵，然后廣泛聯(lián)系學生的生活實際，讓學生在生活實踐中挖掘作文素材、積累素材。只有這樣，學生的作文才能妙筆生花。