傳統文化在小學語文教學中的滲透分析

章 春

(安徽省東至縣勝利鎮中心小學 安徽 東至 247220)

引言

中華傳統文化源遠流長、博大精深，而將傳統文化滲透到小學語文教學，可使學生在學習語文時，能夠同時學習到傳統文化，并能夠有效地提升語文教學效率與教學質量，有效地培養學生的人文素質，讓學生在理解與掌握傳統文化的基礎之上，能夠更好的去傳承與弘揚中華優秀傳統文化，進一步增強學生的民族自信心與民族自豪感，讓學生能夠獲得身心健康的成長。

1.在小學語文古詩詞教學中，有效地滲透傳統文化

古詩詞是中華傳統文化的一種重要載體，不少古詩詞都蘊含著醇厚的傳統文化，同時也具有人文精神與道德力量。在小學語文教學當中，教師可通過古詩詞教學，讓學生能夠從古詩詞當中感悟到詩詞當中所蘊含的唯美的意境，使學生能夠從中汲取精神養分，并能夠真切的體會到古詩詞當中豐富多彩的精神世界，從而有效地在小學語文教學當中滲透傳統文化。例如，在《望洞庭》、《峨眉山月歌》當中借助于簡約精煉的文字來進行景物描述，使學生展開較為豐富的想象，教師可充分運用多媒體播放相關的景物視頻，并播放《高山流水》《春江花月夜》等古箏名曲作為背景音樂，讓學生能夠對古詩詞獲得真切的感悟與體會，讓學生感悟自然的優美和內心的寧靜；而《聞官軍收河南河北》《示兒》這些首詩詞表達了詩人盼望“朝廷王師”能夠收復中原失地的迫切愿望。從而展現出詩人濃厚的愛國之情，而這也是對學生開展愛國主義教育的一種最佳的素材。能夠較好的培養學生的愛國主義精神。教師還可通過組織學生對《三字經》《弟子規》等國學經典進行誦讀，來對學生能夠深入的認知與了解中華歷史文化知識，并從中接受到傳統美德教育，既可有效地提升學生的文化素養，還能夠拓展學生的傳統文化的知識領域，培養學生良好的道德品質。

2.通過小學語文教學課外延伸，有效地滲透傳統文化

在小學語文教學中，想要有效地滲透傳統文化，就可通過對小學語文教學進行課外延伸，從而拓展語文學習領域，讓學生能夠聯系課文內容來進行拓展學習，讓學生能夠較好的學習與掌握傳統文化知識。例如，在教學《鄭成功》一課時，教師可在課前安排學生從課文書籍、從網絡當中來收集一些與課文內容相關的歷史背景資料，讓學生能夠通過閱讀相關的資料，來深入的認知與了解明末清初，鄭成功武力驅逐荷蘭殖民者，收復我國寶島臺灣的歷史故事，進一步了解到鄭成功收復臺灣、建設臺灣的偉大的歷史功績，進一步明確得臺灣自古以來就是我國的神圣領土，增強學生的民族自信心與民族自豪感。教師還可拓展學生對傳統文化的認知，讓學生能夠深入的認知與了解到我國從古至今有許多仁人志士為了國家統一、抵御外來侵略，而壯烈犧牲的歷史史實，從而使學生能夠在潛移默化當中接受愛國主義教育，從而較好的培養起學生愛國主義精神。

3.讓學生通過課外閱讀，體驗傳統文化的魅力

傳統文學名著時我國傳統文化的一種重要的表現形式，在其中蘊含著豐富多彩的傳統文化知識，教師在小學語文教學當中，可通過讓學生閱讀傳統文學名著，來有效地滲透傳統文化。例如，在教學《林沖棒打洪教頭》一課時，教師可推薦給學生閱讀其原著《水滸傳》；在教學《三打白骨精》一課時，教師可推薦給學生閱讀其原著《西游記》；在教學《三顧茅廬》一課時，教師可推薦給學生閱讀其原著《三國演義》；讓讓學生通過課外閱讀，體驗傳統文化的魅力。在教學實踐當中，教師可充分運用多媒體播放由古典名著改編的影視劇的視頻片段，讓學生能夠通過多媒體視頻來直觀形象的認知與了解與課文內容相關的內容，讓學生具有感性認知，充分激發學生閱讀古典名著的興趣，讓學生能夠積極主動的參與到語文閱讀教學當中。教師還可讓學生在閱讀古典名著時，摘抄書中優美的段落文字，從而積累下豐富的語言，并在作文寫作當中來較好的進行引用。并讓學生寫出閱讀古典名著與古典文學的心得體會，以此來更加深入的學習傳統文化知識，讓學生能夠真切的體會到傳統文化所蘊含的無窮魅力，從而讓學生更好的學習與掌握傳統文化知識。

結語

總之，中華傳統文化源遠流長、博大精深，而將傳統文化滲透到小學語文教學，可使學生在學習語文時，能夠同時學習到傳統文化，并能夠有效地提升語文教學效率與教學質量。在當前想要將傳統文化有效地滲透到語文教學中，教師可通過采用全新的教學理念與教學方式，來讓學生通過語文學習，深入的學習與理解傳統文化，并能夠讓學生較好的傳承與弘揚傳統文化，從而有效地提升學生的人文素養，提升學生的語文綜合素質，讓學生能夠獲得全面發展。