積極采取多種教學措施激發高中語文學習興趣

農煥珍

(廣西南寧市橫縣中學 廣西 南寧 530300)

長期以來，高中語文教師受應試教育的影響，過重關注學生的語文考試成績，往往會采用簡單、機械的灌輸式教學方式對學生進行教學，不注重學生學習熱情的激發，不能充分發動學生學習的主觀能動性，結果輕視了對學生學習興趣的培養，造成學生學習被動，缺乏主動學習的積極性的結果出現。興趣是最好的老師，學生對學習有了興趣，才能激發他們更加飽滿的情緒參與學習，進而取得理想的教學效果；相反，缺乏興趣，就會扼殺學生探求知識的欲望，就不會產生智慧的靈感，教學效果自然大大降低了。語文是一門具有較強的基礎性、工具性、綜合性的學科，同時高中語文還是高考的必考科目之一，在高中整體教學中占有極其重要的地位。因此如何有效激發學生的學習興趣是新課標下高中語文教學改革的重要內容。

1.創設生動有趣的教學氛圍，培養學生的學習興趣

高中語文課本中有很多文質兼美的文章，學生在學習過程中，從一篇篇膾炙人口的文學作品當中，可以充分領略到作者美好的心靈、強烈的愛憎、智慧的人生，同時也能領略到優美的自然景色、閃亮的人物品格和深刻的做人道理。語文閱讀的最大價值是通過閱讀這種形式，把古今中外的優秀文化傳承傳遞到學生身上，讓學生能夠真正感受到祖國語言文字的博大精深，對學生的審美情趣起到不斷的提升作用。教師可以從創設和諧、活潑的教學氛圍入手，讓學生徹底放松身心，讓學生對學習產生高度的熱情。譬如教師可以利用多媒體教學資源，將一些優秀的散文、詩歌制作成音畫課件，把學習內容打造成良好的學習情境，借此激發學生濃厚的學習興趣。就拿《荷塘月色》一文來說吧，文章情景交融、別具風格，課堂教學伊始，筆者首先利用多媒體展示了朦朧迷人的月光下荷塘的音畫課件，學生們一下子都被吸引住了，他們屏氣凝神，邊聽邊看，被作者所描述的優美景色所陶醉，仿佛使他們置身于詩一般的美妙畫卷之中，贊美之情油然而生。學生們各個神采飛揚，朗讀課文，聲情并茂，充滿激情。本節課通過音樂、畫面的渲染，為學生打造出一個可供學習的和諧氛圍，真正提升學生的學習興味，激發學生的思維活躍運轉，達到理想的教學效果。

2.巧妙設計課堂問題，激發學生的學習興趣

有效的課堂提問，可以提高學生的求知欲望。因此，教師要深挖教材，多設計一些能夠提高學習興趣、鍛煉思維能力的問題。語文課堂上，把這些問題展示給學生，讓他們帶著問題去閱讀、去思考、去討論，積極主動地參與到課堂教學活動中來。同時在完成問題的過程中，使學生的思維能力不斷地得以訓練與提升。例如教讀俄國作家契訶夫的《變色龍》這篇短篇小說，設計了如下幾個問題：文中寫奧楚蔑洛夫穿大衣這個細節有什么作用？奧楚蔑洛夫的態度發生幾次變化?為什么？你怎樣評價奧楚蔑洛夫這一典型人物形象？本文為什么以“變色龍”為題？然后在多媒體屏幕上播放了大自然中蜥蜴不斷變換顏色的視頻資料，進一步激發了學生的聯想與想象。最后在小組內展開討論，對人物性格進行總結與歸納，促使學生對沙皇專制統治下的忠實走狗——奧楚蔑洛夫見風使舵、欺下媚上、趨炎附勢的丑惡嘴臉有了更加準確的認識，進而看清了沙皇政權腐朽反動的本質。本節課通過有效的問題設置，讓學生對教學產生了更高的熱情，促進了教學的順利開展。

3.利用豐富多彩的活動，提高學生的學習興趣

新課改的一個突出的特點是利用活動來推動學生的學習，給予學生愉快的學習體驗。所以語文課堂中教師可以組織學生參與多種形式、不同主題的綜合性、實踐性的活動，用活動來提高學生的學習興趣。語文教科書上有很多寫人敘事的文章，為了讓學生更好的抓住文章主旨，把握人物形象，領悟寫作手法，可以讓學生走上講臺，演一演或講一講。這種形式，突破了課堂教學的局限，對學生語文實用能力的提高起到了促進作用。例如學習《林黛玉進賈府》、《鴻門宴》、《裝在套子里的人》、《林教頭風雪山神廟》等文學作品，其中有著激烈的矛盾沖突和鮮明的人物形象，安排幾個組織能力強、有一定表演能力的學生，根據課文內容，利用簡單的道具，課堂上進行現場表演，提高了學生的學習興趣。再如曹禺先生的《雷雨》是一篇思想性很強的文學作品，為了讓學生明白周、魯兩家復雜的矛盾糾葛，看清舊中國剝削階級家庭的罪惡以及半殖民地半封建社會的必然滅亡的趨勢，課下讓學生自查資料寫出感想或評論，又以《〈雷雨〉中人物的悲劇色彩》為主題，開展了專題講座，學生興趣盎然，他們在活動中把握了人物形象，理解了作品的主題。

教學實踐證明，充滿情感的語文課堂，可以使學生的情商和智商能得到雙重的發展，進而提高學生的學習興趣。所以語文教師要積極探尋新的符合學生發展的現代化教學思路，采用恰當的教學方法，寓教于樂，尋找學生興趣的源泉，以最大限度的提高高中語文的課堂教學的質量。