“互聯網+”視閾下高校羽毛球教學科學性實現途徑解析

富小剛

（長治學院體育系，山西 長治 046000）

如今的體育教育處在一個快速變革的時代，隨著學生群體性特點的不斷變化和學習需求的多元化的不斷增長，高校體育教學面臨著前所未有的壓力，各種改革需求不斷被提出，因此近10年我國高校體育出現了較大規模的教學改革探索，在一定程度上取得了較好的教育成效。但由于“互聯網+”概念的不斷豐富及網絡教育資源的不斷涌現，同時在推動著我國高校體育教學的革新。以羽毛球運動為例，過去那種“羽毛球理論+技戰術實戰練習”的傳統教學形式已很難博得學生的青睞，根據作者所進行的教學實驗結果顯示，“互聯網+教育”這種新穎的方式為學生的體育學習增添了新的生機和活力，備受學生追捧。因此，本文立足于當今的高校羽毛球教學現狀，積極探討基于“互聯網+”視閾下加強高校羽毛球教學科學性的實現途徑，以增強該學科的時代適應能力，打破傳統教學中存在的瓶頸，促進教學質量及效率的提升。

1 當前我國高校羽毛球教學改革存在的科學性缺失問題綜述

1.1 在教學大綱上，仍重羽毛球技戰術等實訓技能的培養、輕羽毛球理論教學體系的建設

當前的高校羽毛球運動的開展主要有2種開展形式：一是作為非羽毛球專業的選修課，目的是培養一般學生的體育運動技能和運動愛好；二是作為羽毛球專業學生的專業課。不論是哪種開展形式，都需要一個體系完整、知識構成合理的教學大綱的指導。但就目前各高校執行的教學大綱知識構成這個維度看，目前我國高校的羽毛球在教學大綱上所進行的改革仍然不徹底，主要表現為：現行的羽毛球教學大綱雖然做了一系列改革探索，但并未徹底改變長期存在的“重羽毛球技戰術等實訓技能發展，輕羽毛球理論的教學體系建設”這個難題，特別是對一些重難點動作，仍然是以運動技能描述作為主表達方式，而對該動作的運動形成原理及參與肌群等理論性的解釋方式較少提及，這也勢必造成“教師教學不探究，學生學習不思考”缺乏發展活力的教學現狀。因此，教師在實際教學中也無法有意識地去落實《全國普通高等學校體育教育專業本科專業課程方案》的相關能力培養要求，容易導致學生對羽毛球運動知識不全面、專業性不強，特別是對羽毛球專業學生的未來發展更為不利。由于長期缺乏羽毛球專業理論知識及羽毛球知識素養，據統計，僅有18%的畢業生做了與羽毛球相關的工作，82%的學生轉行，造成了巨大的人才浪費。

1.2 在人才培養目標上，嚴重缺乏分層培養意識，現行培養目標與社會需求脫節較為嚴重

高校羽毛球課程的蓬勃開展，一是與學生的學習興趣的激發有關，二是與我國群眾性羽毛球運動和競技羽毛球運動的快速發展所形成的良好的社會氛圍有關，屬于典型的“需求帶動發展”型課程。隨著我國群眾性及廣大中小學教育系統的羽毛球運動需求的不斷擴大也帶動了對羽毛球專業人才的需求，這對具有扎實的羽毛球專業知識的大學生群體來說無疑是一個很好的機遇。因此，高校羽毛球教學在近10年也根據時代要求積極地進行了一系列的教學改革，但由于在人才培養目標設計上仍然缺乏“分層培養”意識，無法實現差別化教學，現行培養目標與社會需求脫節較為嚴重。當今的羽毛球專業畢業生雖然具有扎實的專業知識，但是嚴重缺乏中小學教學實習經歷及教學經驗，無法在較短的時間內適應崗位要求，使人才培養質量大打折扣。

1.3 在學科發展配備上，仍然缺乏長遠發展規劃與設計，限制了學科的發展

高校羽毛球教學走過了近10個年頭，但專業師資力量缺乏、教學硬件設施短缺、專業教材不能及時更新、學生羽毛球基礎較差等一系列問題仍然沒有實質性的改變。這主要與高校領導層對羽毛球運動開展意義的認識有極大關系，正是因為認識的不足，使得羽毛球運動在學科發展配備上仍然缺乏長遠發展規劃與設計，限制了學科的發展。

2 “互聯網+”對提升當前我國高校羽毛球教學科學性的價值解析

2.1 采用“互聯網+”課程模式，有利于彌補現行教學大綱理論性教學的不足

依靠當今高校現有教師團隊在較短時間內去解決現行教學大綱制定的輕理論的偏頗是很難做到的，特別是高校專業羽毛球教師師資差距巨大，因此很難實現均衡性發展目的。我們可以借助“互聯網+”課程模式，在這種模式下各高校可通過加強教學聯系、依托985、211院校的強大科研力量，通過定制購買的方式來享受教育發展合力，在較短的時間內彌補本校教師科研力量不足而導致的教學大綱理論教學的不足，使學生的知識體系更為科學、合理，從而形成扎實的學科專業知識，實現多方位、全面化培養的目的。

2.2 可借助“互聯網+”模式實現與當地體育部門的實時對接，解決場地和開展條件的制約

當前我國各高校隨著擴招的不斷擴大，學生與器材比越來越低，由于缺乏場地、器材等開展條件使得師資匱乏不得不擴大班制，教師的精力及教學能力都無法保證授課的質量。因此，在這樣的情況下可借助“互聯網+”的模式，建立與當地體育部門的合作辦學機制，高校付出一小部分費用就可通過這樣的平臺可在極短的時間內實現校外專業團隊來充實師資、羽毛球專業場地、器材的有效補，從而解決當前困擾高校羽毛球運動發展的場地和開展條件的制約，也解決了體育部門、社會專業球館工作日人流量少的經營問題，形成多重互惠發展的多贏模式。

2.3 可借助“互聯網+”模式增強高校現行人才培養目標與社會需求的聯系

借助“互聯網+”模式，還可以建立本校與本地或異地各級中小學乃至社會健身機構的用人資源數據庫，通過社會單位及中小學教學體系的用人信息的及時發布，高校可分批將羽毛球專業大三、大四學生短期進駐用人單位實習，通過大量的實習機會使學生的實際教學能力、實戰能力及專業技能得到真實的鍛煉，通過不斷與用人單位的用人需求的磨合，積累工作經驗，促進自身發展，提高人才培養的效果。

3 “互聯網+”視閾下高校羽毛球教學科學性提升的實現途徑探究

3.1 建立“互聯網+課件開發”模式，加強多媒體課件的開發，實現重難點技術動作的科學教學

羽毛球是一項技術動作構成多而復雜的綜合性運動項目，由于當今高校學生對教師的依賴度及尊敬度不如過去，因此課上投入程度及參與積極性并沒有十幾年前那么多，再堅持過去傳統的那種教師一言堂及“講授+實戰訓練”的單一的方式是無法充分激發學生的學習積極性的，特別是一些要經過大量練習才能有所心得的重難點技術動作更是使學生“望而卻步”。而借助“互聯網+”技術，加強多媒體課件的開發，將一定的重難點羽毛球技戰術動作通過多媒體課件的形式展示出來，并放在校園網平臺上，可使學生多次、反復觀看。通過視覺的大量刺激，增強學生的印象，在實際實戰訓練中勢必會起到“事半功倍”的效果，也有利于分層教學的實現，使部分接受能力弱、進步慢的學生不至于因為畏懼心理而中途放棄學習。

3.2 建立“互聯網+場館”模式，通過校外資源的補充解決本校辦學條件短板問題

建立“互聯網+場館”模式，通過校外在羽毛球專業場館、器材、專業教練員、裁判員等專業人才資源的有效補充可解決本校在場館、器材匱乏、專業師資缺乏、科學專業性不強等方面的辦學短板問題。對高校來說，既可以緩解公共體育短期內資金不足帶來的學科發展限制，還可以通過社會專業人才共享的模式快速提升羽毛球公共體育及羽毛球體育專業的學科專業性，從而保證羽毛球教學的質量，可謂是一個多贏的模式。

3.3 建立“互聯網+用人平臺”模式，提高學生的社會實踐機會

當今困擾高校羽毛球專業人才培養的一個難題就是高校教學與用人單位需求嚴重脫節，學生缺乏豐富的教學經驗和職業素養，因此建立“互聯網+用人平臺”的模式，可建立本校與各級中小學乃至社會健身機構的用人需求練習，使本校的羽毛球專業學生或優秀的公共體育學生提早參與社會實踐，通過大量的與羽毛球相關的實習機會促進學生的教學能力、羽毛球專業實戰能力及羽毛球專業知識的學習與能力的習得，通過不斷與用人單位的聯系與實習，從而積累工作經驗和促進自身的發展，達到人才全面培養的良好效果。

4 結 語

羽毛球是當今最受高校學生喜愛的運動項目之一，是我國高校體育教育和全民體育發展的一個重要組成部分，在高校體育教學中占有一定的地位。雖然在辦學過程中仍然存在各種不利因素，但隨著“互聯網+”技術和各種社會資源的分享的便捷，使得高校羽毛球教學長期存在的各種諸如師資力量、場館資源等問題可以較好地解決，當然由于現實操作中還有很多現實制約因素和運行機制，因此還需要各校根據本地的實際情況去解決實際問題。只有積極從多角度去思考問題并嘗試有效的解決方案的探索，才能促進高校羽毛球教學的真正改革，提高改革的科學性和實用性 。