高校科學(xué)開展定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)的若干思考

張洪寶，孟繁江，魏躍臣，張 冰

（牡丹江醫(yī)學(xué)院，黑龍江 牡丹江 157011）

1 高校開展定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)的必要性

定向運(yùn)動(dòng)是參與人員利用地圖與指北針（或其他方向定位設(shè)備）前往地圖上所指的點(diǎn)標(biāo)（目的地），以短時(shí)間到達(dá)所有點(diǎn)標(biāo)的人為勝。定向運(yùn)動(dòng)有徒步定向（定向越野）、接力定向、百米定向、滑雪定向、計(jì)分定向、專線定向與校園定向等多種形式，不同的形式有不同的特點(diǎn)。

定向運(yùn)動(dòng)于20世紀(jì)80年代初傳入我國，起初只是用于軍事訓(xùn)練。直到2003年，教育部下發(fā)《全國普通高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)課程方案》，才將定向運(yùn)動(dòng)列為體育教育本科專業(yè)必修課程中田徑類的主修課程。自此，經(jīng)過多年的發(fā)展，當(dāng)今許多普通高等院校也將定向運(yùn)動(dòng)作為體育教育的一項(xiàng)內(nèi)容。但是，就目前來看，我國定向運(yùn)動(dòng)在高校中并沒有全面普及，主要原因有3方面：一是學(xué)校開展定向運(yùn)動(dòng)的經(jīng)費(fèi)有限；二是學(xué)校開展定向運(yùn)動(dòng)的師資力量有限；三是學(xué)校對(duì)定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)的相關(guān)研究不夠深入。由于上述原因的限制，導(dǎo)致我國高校定向運(yùn)動(dòng)開展還處于探索初級(jí)階段。但是，就發(fā)展前景來說，我國高校定向運(yùn)動(dòng)有很大的發(fā)展空間。

2 高校科學(xué)開展定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)的基本策略

2.1 提高大學(xué)生參與定向運(yùn)動(dòng)的興趣

濃厚的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。就目前來看，我國高校大學(xué)生都習(xí)慣于學(xué)練田徑運(yùn)動(dòng)、各種球類運(yùn)動(dòng)、游泳運(yùn)動(dòng)、健身與健美運(yùn)動(dòng)等，而對(duì)定向運(yùn)動(dòng)并不是很熱衷。其原因除學(xué)校缺乏定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)課程外，還在于許多大學(xué)生認(rèn)為定向運(yùn)動(dòng)就是跑來跑去找東西，耗時(shí)耗力，沒有技術(shù)含量。并且在課下很少有學(xué)生一起開展這個(gè)活動(dòng)。正是對(duì)定向運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特點(diǎn)認(rèn)識(shí)的不到位及缺乏必要的課下活動(dòng)，導(dǎo)致許多大學(xué)生對(duì)此項(xiàng)目表示拒絕。

針對(duì)此情況，體育教師應(yīng)通過各種方法提高大學(xué)生參與定向運(yùn)動(dòng)的興趣。例如，可以利用學(xué)校的宣傳欄與電子屏宣傳定向運(yùn)動(dòng)，宣傳方式可以是寫文字、張貼海報(bào)或播放視頻；可以讓學(xué)校作為官方定向運(yùn)動(dòng)比賽場(chǎng)地或其中一個(gè)點(diǎn)標(biāo)所在地，或者直接帶領(lǐng)學(xué)生觀看定向運(yùn)動(dòng)比賽，讓大學(xué)生直觀感受定向運(yùn)動(dòng)的魅力。體育教師要格外重視大學(xué)生對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的理解與認(rèn)知情況。在教學(xué)中，體育教師可以借助生理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科知識(shí)，讓大學(xué)生深刻理解定向運(yùn)動(dòng)能給他們各項(xiàng)素質(zhì)帶來的提升作用。這樣，大學(xué)生才能深刻理解定向運(yùn)動(dòng)的健身、養(yǎng)心與育德等價(jià)值。需要指出的一點(diǎn)是，由于定向運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目特點(diǎn)，一些體質(zhì)較弱或身材肥胖的大學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中可能會(huì)表現(xiàn)出自卑、膽怯或厭學(xué)等問題。針對(duì)這類學(xué)生，體育教師要善于從心理學(xué)角度與他們進(jìn)行溝通，傾聽他們的困擾，為他們?cè)O(shè)計(jì)適合的活動(dòng)項(xiàng)目。

2.2 保障定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)的軟硬件

完善的定向運(yùn)動(dòng)硬件是開展定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)的重要基礎(chǔ)。這里的軟件是指定向運(yùn)動(dòng)教材與教案，而硬件是指定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)所需的器材與場(chǎng)地。軟件與硬件無論哪方出現(xiàn)問題，都會(huì)降低定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)質(zhì)量。高校應(yīng)做好以下工作。（1）在軟件方面，高校應(yīng)組織體育教師認(rèn)真討論當(dāng)前國內(nèi)外定向運(yùn)動(dòng)發(fā)展趨勢(shì)以及國內(nèi)外高校定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)與開發(fā)符合本校學(xué)生實(shí)際需要的定向運(yùn)動(dòng)教材與教案。為確保教材與教案的時(shí)興性，體育教師要積極參加學(xué)校組織或推薦的各類學(xué)習(xí)與培訓(xùn)活動(dòng)。（2）在硬件方面，高校要根據(jù)體育教師教學(xué)要求與正規(guī)定向運(yùn)動(dòng)比賽規(guī)則配置各類器材。在場(chǎng)地上，高校既可以將校園作為運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，也可以將校外某一區(qū)域作為場(chǎng)地。選擇校外場(chǎng)地時(shí)，高校需要讓專門人員做好事前勘察工作，保證學(xué)生安全。

2.3 以俱樂部制教學(xué)模式推動(dòng)定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)發(fā)展

與高校常見體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相比，定向運(yùn)動(dòng)由于場(chǎng)地、人數(shù)、器材等限制，在大學(xué)生課余生活中非常少見，這在很大程度制約了高校定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。為了解決這一問題，高校有必要進(jìn)行俱樂部制教學(xué)。大一新生入學(xué)時(shí)，可以按照自己的意愿選擇加入定向運(yùn)動(dòng)俱樂部。在這一過程中，高校要尊重學(xué)生的主體意愿，不能強(qiáng)迫他們加入俱樂部。當(dāng)大學(xué)生正式成為定向運(yùn)動(dòng)俱樂部會(huì)員后，體育教師以俱樂部為單位開展教學(xué)。俱樂部制教學(xué)采用以學(xué)生為主體的教學(xué)組織形式，體育教師由原來的傳授者變成組織者與輔導(dǎo)者，教學(xué)的形式為教師集中輔導(dǎo)、學(xué)生分散練習(xí)。在開始階段，會(huì)員要按照俱樂部規(guī)定參加學(xué)習(xí)，當(dāng)掌握定向運(yùn)動(dòng)技能后，可以自主選擇上課時(shí)間。會(huì)員可以利用課外活動(dòng)、晚上休閑時(shí)間參加俱樂部訓(xùn)練和競(jìng)賽。在俱樂部?jī)?nèi)，由于大家都對(duì)定向運(yùn)動(dòng)充滿熱愛，即興趣相投，因此教學(xué)氛圍非常活躍。

2.4 提高高校體育教師的定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)水平

高校體育教師是開展定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)的重要力量，他們的職業(yè)素質(zhì)、知識(shí)儲(chǔ)備、教學(xué)水平直接關(guān)系到定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)績(jī)效的高低。就目前來看，我國絕大多數(shù)高校中的體育教師專業(yè)為傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如田徑運(yùn)動(dòng)、球類運(yùn)動(dòng)（籃球、排球等）、游泳運(yùn)動(dòng)、健身與健美運(yùn)動(dòng)等，有較強(qiáng)的教學(xué)能力，但定向運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)匱乏，教學(xué)能力較弱。當(dāng)然，這與定向運(yùn)動(dòng)傳入我國較晚且發(fā)展緩慢有很大關(guān)系。就目前來看，定向運(yùn)動(dòng)已經(jīng)在世界各國高校體育教育中得到了充分的發(fā)展，許多專業(yè)也研究證實(shí)了定向運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)生身心健康發(fā)展的促進(jìn)作用。在此背景下，我國高校體育教師應(yīng)傳授給當(dāng)代大學(xué)生有關(guān)定向運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能。

基于目前我國高校體育教師定向運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)與教學(xué)水平較低問題，高校應(yīng)重點(diǎn)開展以下幾項(xiàng)工作。（1）在最初的體育教師招聘環(huán)節(jié)，招聘一些專門在定向運(yùn)動(dòng)方面有豐富理論知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能的教師；（2）加強(qiáng)校內(nèi)現(xiàn)有體育教師關(guān)于定向運(yùn)動(dòng)方面的知識(shí)學(xué)習(xí)與教學(xué)技能培訓(xùn)；（3）邀請(qǐng)社會(huì)定向運(yùn)動(dòng)專家到校對(duì)體育教師進(jìn)行指導(dǎo)，豐富他們的知識(shí)與技能；（4）重點(diǎn)培養(yǎng)一批優(yōu)秀的體育教師，鼓勵(lì)他們帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)校、地區(qū)、全國乃至世界范圍內(nèi)舉辦的定向運(yùn)動(dòng)賽事，并對(duì)取得優(yōu)異的成績(jī)的體育教師給予獎(jiǎng)勵(lì)；（5）給予人力、物力與財(cái)力支持，鼓勵(lì)體育教師撰寫有關(guān)定性運(yùn)動(dòng)的論文與著作。

3 高校定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)中需要注意的幾個(gè)關(guān)鍵問題

定向運(yùn)動(dòng)是近年來我國高校體育教學(xué)的新內(nèi)容。就目前來看，盡管許多高校非常肯定定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)對(duì)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的促進(jìn)作用，但礙于教學(xué)體系尚不健全，在教學(xué)過程中難免會(huì)存在許多問題。作者根據(jù)多年體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過學(xué)習(xí)國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料，在綜合考慮我國當(dāng)前高校定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上，對(duì)我國高校定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)提出以下幾項(xiàng)建議。這些建議也可以看作是高校在定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)中需要注意的問題。

3.1 將“健康第一”作為定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)的首要標(biāo)準(zhǔn)

大學(xué)生是我國未來社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量，他們的健康成長(zhǎng)直接關(guān)系民族的振興與國家的繁榮富強(qiáng)。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃，應(yīng)通過體育教育這一重要方式促進(jìn)大學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。鑒于此，“健康第一”應(yīng)作為高校定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)的首要考慮問題。與其他體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相比，定向運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)范圍可以是校內(nèi)，也可以是校外。在校內(nèi)時(shí)，由于大學(xué)生對(duì)校內(nèi)環(huán)境非常了解，因此在活動(dòng)時(shí)的安全性較高。而在校外，復(fù)雜的環(huán)境可能會(huì)給大學(xué)生帶來一些運(yùn)動(dòng)損傷，嚴(yán)重時(shí)則會(huì)威脅他們的生命安全。為此，高校在定要將“健康第一”作為定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)的首要標(biāo)準(zhǔn)。任何以危害大學(xué)生身體健康與心理健康的定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)都是不可取的。

3.2 重視定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)的休閑性

大學(xué)是學(xué)生接受系統(tǒng)、規(guī)范教育的重要階段。在大學(xué)期間，他們需要認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與技能，才能為自己將來的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)增加籌碼。但是近年來，居高不下的就業(yè)壓力給大學(xué)生帶來了很大的精神負(fù)擔(dān)與心理負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重阻礙了他們的正常學(xué)習(xí)與生活。基于此，高校定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出休閑性，通過組織各種有趣味的項(xiàng)目活動(dòng)，讓大學(xué)生在增強(qiáng)體質(zhì)、提高心智的同時(shí)，心中的壓力與不快也能得到釋放。大學(xué)生年輕、熱情、愛挑戰(zhàn)，高校應(yīng)基于他們的這些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)與開發(fā)出最適宜當(dāng)代大學(xué)生身心發(fā)展的定向運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

3.3 將大學(xué)生能力發(fā)展作為定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)的根本目標(biāo)

大學(xué)生的能力發(fā)展水平高低直接決定了他們就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力水平的高低。高校管理者與教育者應(yīng)明確一點(diǎn)：并不是只有專業(yè)課教育才能促進(jìn)大學(xué)生的能力發(fā)展，體育教育也是促進(jìn)大學(xué)生能力發(fā)展的重要途徑。定向運(yùn)動(dòng)是一種集德、智、體、美、勞于一體的智慧型體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。高校開展定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)，不僅能夠增強(qiáng)大學(xué)生的各項(xiàng)身體素質(zhì)（如力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)、速度素質(zhì)、靈敏素質(zhì)與柔韌素質(zhì)等），還可以培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、快速反應(yīng)、長(zhǎng)時(shí)記憶、果斷處事、人際溝通能力以及掌握地理方面（如地圖分析）的知識(shí)。可以看出，高校開展定向教學(xué)能夠極大地促進(jìn)大學(xué)生的能力發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，高校管理者與體育教育者有必要將就業(yè)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)融入定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，以社會(huì)對(duì)大學(xué)生人才的能力要求為依據(jù)，切實(shí)提高他們的能力水平。

4 結(jié) 語

高校開展定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)的作用是非常顯著的。為了切實(shí)提高定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)效果，高校管理者應(yīng)根據(jù)學(xué)校軟硬件水平制定出符合學(xué)校體育教育目標(biāo)的定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)規(guī)劃；體育教師應(yīng)加強(qiáng)自身關(guān)于定向運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)和教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)符合當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)需求與發(fā)展需要的定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)體系。