排球意識評價指標(biāo)體系的建構(gòu)分析

付彥 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

排球是高職學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，對于高職學(xué)生的學(xué)習(xí)十分重要。在教育發(fā)展的新時期，排球教學(xué)的作用越來越被重視。在實際的排球教學(xué)中，高職教師要提高自身的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠樹立排球意識，循序漸進(jìn)的提升學(xué)生的排球技能。為了使排球教學(xué)能夠滿足高職學(xué)生發(fā)展的需要，教師需要重視學(xué)生排球意識的培養(yǎng)，構(gòu)架科學(xué)、合理的評價指標(biāo)體系，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段，運(yùn)用有效措施，切實發(fā)揮排球教學(xué)的重要作用。

一、排球意識的含義

簡單地說，排球意識主要是指在實際的排球運(yùn)動中，運(yùn)動員根據(jù)場上的具體情況，通過自己的觀察、思考等思維活動迅速做出反應(yīng)的一種行為。排球意識的內(nèi)容比較廣泛，包括運(yùn)動員運(yùn)動感知的精準(zhǔn)性、戰(zhàn)術(shù)的實效性等，是運(yùn)動員進(jìn)行排球運(yùn)動的關(guān)鍵，在運(yùn)動員的排球運(yùn)動中發(fā)揮著不可忽視的重要作用，對于運(yùn)動員的排球運(yùn)動意義重大，在很大程度上影響著運(yùn)動員的發(fā)揮。

排球意識的形成具有一定的客觀規(guī)律，但是在目前的研究中，對于排球意識的研究僅僅存在于表面形式之上，主要是其概念、培養(yǎng)方法等，對于排球意識的評價缺乏研究。因此，為了有效解決排球教學(xué)中的問題，使高職學(xué)生的排球練習(xí)更加有效，需要提高評價指標(biāo)體系的科學(xué)性、客觀性，避免以往過于單一的評價方式，有利于高職學(xué)生排球意識的形成以及發(fā)展[1]。

二、排球意識評級指標(biāo)體系的構(gòu)建

排球意識評價主要是指，在某種目的引導(dǎo)下，評價人員嚴(yán)格按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)特定的評價程序，評價、估算排球運(yùn)動員的排球意識。根據(jù)相關(guān)的具體問題，提出一定的變化因素，在這些因素發(fā)生變化時，排球意識也會相應(yīng)的發(fā)生變化，這樣的變化因素也就是排球意識評價指標(biāo)。因此，將這些變化因素總結(jié)在一起，也就形成了排球意識評價指標(biāo)體系。

三、排球意識評價指標(biāo)選擇的原則

對于排球意識評價指標(biāo)選擇的原則，主要有以下幾個方面的內(nèi)容。第一，針對性原則。需要根據(jù)運(yùn)動員的實際情況，分析在具體的意識指標(biāo)下的具體動作、特征，從而得出排球意識的實際水平；第二，主要性原則。在實際的評價指標(biāo)選擇時，可能會有多種因素，或多或少的反映排球意識的情況，因此要將最重要、最具代表性的因素作為主要的評價指標(biāo)因素；第三，匹配性原則。一方面，要保證評價指標(biāo)的全面性，能夠充分反映排球意識的主要特征；另一方面，要避免評價指標(biāo)的重復(fù)，提高評價指標(biāo)的獨立性特征；第四，可度性原則。這種原則主要是指在選擇評價指標(biāo)時，要偏向于選擇比較容易定量的指標(biāo)；第五，客觀性原則。為了保證評價指標(biāo)的真實性以及準(zhǔn)確性，要最大程度上的減少外界因素、評價人員個人主觀因素的影響；第六，可比性原則。只有提高評價指標(biāo)的規(guī)范性，才能夠有利于評價指標(biāo)之間的橫向比較[2]。

四、排球意識評價指標(biāo)體系的整理結(jié)果

對于高職學(xué)校來說，新課程下的排球教學(xué)要求學(xué)生需要掌握一定的排球技術(shù)，提升學(xué)生的排球素質(zhì)，使學(xué)生主動參與排球運(yùn)動，調(diào)動高職學(xué)生排球運(yùn)動的積極性。新課程改革下的高職排球教學(xué)，比較重視教學(xué)效果和教學(xué)過程，明確要求評價體系的建立，要與排球課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)保持高度一致，突出排球教學(xué)過程的重要性。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，第一，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法與分組集體練習(xí)相結(jié)合的排球教學(xué)方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的排球?qū)W習(xí)熱情，對于提升學(xué)生的排球技能十分有幫助，有利于提升高職排球教學(xué)的整體教學(xué)效果；第二，通過對學(xué)生參與排球運(yùn)動的積極性和主動性調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，教師在課堂上的提問十分重要，能夠有效激勵學(xué)生，活躍課堂氛圍；第三，通過對課后練習(xí)的頻率研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的主動性是影響排球教學(xué)效果的重要因素[3]。總之，排球新評價指標(biāo)體系能夠?qū)W(xué)生的排球?qū)W習(xí)進(jìn)行有效評價，滿足學(xué)生排球?qū)W習(xí)的需要，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，實現(xiàn)排球?qū)W習(xí)的良性循環(huán)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的排球?qū)W習(xí)興趣。

五、結(jié)語

綜上所述，在教育發(fā)展的新形勢下，排球意識評價指標(biāo)體系的構(gòu)建十分重要，是素質(zhì)教育的必然要求，是排球教學(xué)的重要教學(xué)方法。對此，高職教師要重視新評價指標(biāo)體系的構(gòu)建，使學(xué)生能夠通過評價意識到自己的不足和優(yōu)勢，在以后的學(xué)習(xí)中能夠有足夠的進(jìn)步空間，從而使學(xué)生能夠真正意義上的成為排球?qū)W習(xí)中的主人，愛上排球?qū)W習(xí)，為高職學(xué)生排球技能的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。