社會主義核心價值觀融入初中道德與法治教學模式探析

熊愛軍

(江西省豐城市荷湖中學 江西 豐城 331113)

中學生是國家與社會未來的建設者、領導者，是構建中國特色社會主義國家的儲備力量，而初中道德與法治課程，就是在培養中學生的道德意識與法制意識，為國家未來建設培養具有道德思想基礎和創新能力的綜合型人才，在教學中融入并貫徹社會主義核心價值觀，對中學生世界觀、人生觀、價值觀的養成十分重要。

1.社會主義核心價值觀的融入教學意義

在《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》中，指出了初中道德與法制課程必須將社會主義核心價值觀融入到實際的教學工作中，并且強調了初中道德與法治課程對社會主義核心價值觀具有的宣傳作用，要求初中學校要從小教育，重視中學生的道德與法治教學工作，培養具有社會主義核心價值觀素養的新時代青年。由此可見，在初中道德與法治教學中融入社會主義核心價值觀的重要性。而且，社會主義核心價值觀的融入教學，更能優化現今的初中道德與法治教學環境，促進中學生正確道德意識的樹立，完善中學生的社會價值觀、世界觀和人生價值觀，為中學生的未來學習發展指明道路，培養構建中國特色社會主義國家的未來力量。

2.社會主義核心價值觀的融入教學問題

在全面分析了社會主義核心價值觀與初中道德與法制課程的教學現狀后，找到了對社會主義核心價值觀融入教學影響較大的幾點問題。

首先，不同年級對社會主義核心價值觀的理解吸收能力也不同，中學生并不豐富的人生閱歷與社會經驗，不足以支撐他們對社會主義核心價值觀進行深刻理解，嚴重阻礙了社會主義核心價值觀的融入教學實施；其次，受到應試教育的大環境影響，初中道德與法治教學仍停留在“唯成績論”的“填鴨式”教學環境中，不但對中學生道德意識和人生價值觀的養成起到了不利影響，一時也無法保證社會主義核心價值觀的教學融入；最后，包括學校與家長在內，都對在初中道德與法治課程中融入社會主義核心價值觀的教學持觀望態度，并不鼓勵也并不反對，甚至不太關心，如果得不到足夠的教學重視，無論是初中道德與法治課程還是社會主義核心價值觀的教學，都無法得到積極的教育反響。

3.社會主義核心價值觀的融入教學策略

3.1 轉變教育觀念，尊重學生的教學主體地位。在初中道德與法治教學中融入社會主義核心價值觀的教育政策，是當今社會的新觀點；那么，初中道德與法治教師也要迎合現代社會的新型教育理念，拋棄傳統地“師尊生卑”心理，尊重學生在教學中的主體地位。

例如：在學習“責任與角色同在”這一課時，教師想要在教學中融入社會主義核心價值觀，就要充分尊重學生的教學主體地位，小到按時完成作業、遵守班級紀律，大到遵守法律法規這些方面，讓學生認識到自己在家庭中、學校中和社會中所扮演的是什么角色？不同的角色又背負著怎樣的責任？再由教師引入社會主義核心價值觀中對學生、對公民倡導的平等、公正、法治，讓中學生認識到遵守紀律與法律的重要性，幫助中學生建立正確的行為規范意識。

3.2 豐富教學手法，運用新型互聯網教學模式。傳統的初中道德與法治課程受到應試教育的大環境影響，教學氛圍沉悶壓抑，教學手法單調枯燥，如果在這樣的教學環境中融入社會主義核心價值觀，勢必不會引起學生的學習興趣，無法收獲好的教學反響。因此，初中道德與法治教師要與時俱進，借助新型的互聯網教學模式，豐富教學手法，提升教學效率。

例如：在學習“自由平等的追求”這一課時，教師可以運用信息技術教學模式，搜集與學生日常生活相關的，或者在社會中產生巨大反響的違法亂紀事件，制作成PPT教學課件，讓學生直觀感受到自己在日常生活中的所作所為都要受到法律法規中的約束，再進行社會主義核心價值觀教育，讓學生認識到自己應該珍惜憲法和法律賦予我們的自由權利，先明確中學生的日常行為規范意識，再明確中學生的社會生活規范意識。

3.3 營造社會氛圍，拓展學生的社會實踐范圍。想要讓中學生對這會主義核心價值觀念融會貫通，靈活運用到日常的學習生活中，并作為自己的人生方向而努力，單靠道德與法治的課堂教學是遠遠不夠的，教師與學校應當重視中學生的社會主義核心價值觀教育，主動將課堂教學進行延伸，為學生創建更多的社會實踐機會，在校園中、社會生活中都要營造濃厚的道德意識環境，保證中學生身心素質的健康成長。

例如：教師可以在校園內組織“學雷鋒，做好事”的實踐活動，讓學生利用課余時間主動打掃校園環境，傳播樂于助人的積極思想；帶領學生參加“一日環衛工”等社會實踐活動，讓學生通過真實勞動來體會勞動人民的辛苦與奉獻，感受每個人對社會存在的價值感和責任感，培養中學生道德意識的正確養成。

綜上所述，在初中道德與法治課程中融入社會主義核心價值觀進行教學，雖然面臨著許多的教學問題，但只要教師齊心協力，眾志成城，一定會克服困難，保證中學生身心素質的綜合發展，為國家未來建設培養可造之材。