淺議農(nóng)村小學(xué)生逆反心理的形成和消除方法

李洪波

(廣西南寧市賓陽縣和吉鎮(zhèn)伶俐學(xué)校 廣西 賓陽 530412)

二十多年來，我一直在農(nóng)村小學(xué)任教，也做了十多年班主任，接觸過很多有逆反心理的小學(xué)生，發(fā)現(xiàn)以前產(chǎn)生逆反心理的農(nóng)村小學(xué)生大多是五、六年級學(xué)生，但近幾年，有逆反心理的學(xué)生由高年級“蔓延”到中低年級。主要表現(xiàn)為唯我獨(dú)尊，愛做一些違反學(xué)校規(guī)章制度的行為，對老師的批評教育，不接受，不改正，不服氣，和老師對著干；對父母或前輩的批評勸阻不聽，賭氣，對抗，摔東西，甚至辱罵長輩等逆反行為。有了逆反心理的小學(xué)生，如果從小得不到消除和正確的引導(dǎo)，任其隨心所欲，必將給家庭和學(xué)校帶來麻煩，出了社會有可能走上歧途。

1.逆反心理產(chǎn)生的原因

我認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的原因主要有以下幾點(diǎn):

1.1 家庭教育的因素。

(1)家教缺乏民主意識。農(nóng)村有些家長思想傳統(tǒng)，總認(rèn)為孩子小，不懂事，應(yīng)絕對聽從自己的管教。要不然，不服從管教的孩子就是“忤逆”，這樣克制了孩子的自由發(fā)展。有壓迫就有反抗，久而久之，孩子就產(chǎn)生“對著干”的逆反心理。

(2)家教方式不當(dāng)。農(nóng)村有很多的家長不懂得小孩子普通的心理常識，教育方式不當(dāng)[1]。對孩子教育過于苛刻，急于求成，不考慮孩子的自身水平和愛好，干涉了孩子興趣和選擇，對達(dá)不到自己的期望時，采用強(qiáng)迫壓制的教育方式。因此，孩子產(chǎn)生厭煩、破罐摔破，對家長反抗、敵對的逆反心理。

(3)缺乏心理溝通。農(nóng)村小學(xué)生大多都是留守兒童，隔代教育大多數(shù)只能在生活上的照顧，對孩子學(xué)習(xí)和教育無法顧及。有些家長為了生計(jì)遠(yuǎn)在外地打工，與小孩缺乏溝通。有的家長覺得很愧疚，對小孩有求必應(yīng)，甚至對小孩的不良行為習(xí)慣都隨意“放縱”；這樣的孩子受到一些挫折，容易發(fā)脾氣，埋怨他人，他們對家長的責(zé)罵、批評，產(chǎn)生了逆反心理，甚至走上歧途。

(4)不良行為的影響。目前，農(nóng)村有些家長染上了賭博、偷竊、酗酒、打架等不良行為，還說讀書多沒有用，掙得錢多才是本事。這對孩子產(chǎn)生了負(fù)面的影響。有的家長一方面自己犯錯誤不改，一方面又教孩子要學(xué)好。面對孩子犯錯誤，采用“放縱”、打罵或干脆置之不管了，孩子從而產(chǎn)生了逆反心理，甚至走上犯罪的道路。

1.2 學(xué)校教育的因素。

(1)忽略思想品德教育。當(dāng)今，雖然說是全面實(shí)施素質(zhì)教育，但各種考試還是不少，把學(xué)生壓得透不過氣，分?jǐn)?shù)關(guān)系到老師的名聲、績效工資問題。然而，農(nóng)村小學(xué)教師配備少，為了讓學(xué)生能在考試中考出好成績，只抓智育而忽視德育，輕視學(xué)生心理品質(zhì)的教育。學(xué)生有厭學(xué)的情緒，必然引起學(xué)生的逆反心理。

(2)缺乏民主平等教育。老師不能平等對待每一個學(xué)生，有的老師有偏愛學(xué)習(xí)好的學(xué)生，對學(xué)習(xí)不好或經(jīng)常違反紀(jì)律的學(xué)生有厭惡、歧視的心理行為現(xiàn)象。因而，那些所謂“差生”、“壞學(xué)生”產(chǎn)生了逆反心理，對教師產(chǎn)生“反抗”、“仇恨”、“報(bào)仇”的行為。

2.消除農(nóng)村小學(xué)生“逆反心理”對策

2.1 尊重孩子，培養(yǎng)情感。(1)當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有逆反心理的時候，作為家長不要大驚小怪，更不能采用簡單粗暴的行為來教育。家長首先要檢討自己。要尊重孩子的興趣和選擇，不能強(qiáng)迫孩子去做他不想做的事，耐心引導(dǎo)。同時，家長不管工作怎么忙，必須抽一定的時間與孩子交流溝通，培養(yǎng)情感。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)或生活上遇到困難時，要及時與他們查找原因，共同解決。

(2)當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有逆反心理的言行時，作為學(xué)校老師要冷靜對待，根據(jù)學(xué)生不同性格特點(diǎn)，找出行之有效的方法去教育糾正。要保護(hù)學(xué)生的自尊心，跟學(xué)生講道理。對個別學(xué)生當(dāng)時想不通，要給他辯說、思考的時間和機(jī)會，老師要相信學(xué)生能改好。平時，老師要學(xué)會“蹲下”和學(xué)生溝通交流，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系[2]。

2.2 重視品行教育。“成人”比“成才”更重要。作為家長不能只看孩子的學(xué)習(xí)成績，更要注意對孩子良好習(xí)慣和文明品行的培養(yǎng)。學(xué)生一旦遇到困難或不如意的事，很容易產(chǎn)生逆反心理。在學(xué)校，不但要重視智育，更要重視德育。開展對學(xué)生的心理輔導(dǎo)，樹立好良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。這樣，可以潛移默化地影響到學(xué)生，讓學(xué)生有一個積極向上心態(tài)學(xué)習(xí)生活，減少逆反心理的產(chǎn)生。

2.3 家校合力教育。對有逆反心理的小學(xué)生，老師與家長要配合，共同教育，不能相互推諉責(zé)任。小學(xué)生年齡還小，生理和心理都還不成熟，對一些問題的認(rèn)識只是表面的、主觀的，明辨是非能力差，沒有形成正確的人生觀和世界觀。學(xué)校和家長有責(zé)任教育引導(dǎo)和挽救他們，堅(jiān)持正面疏導(dǎo)教育，幫助他們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，樹立自信心，有正確的、積極的人生態(tài)度。

總之，有了逆反心理的小學(xué)生，如果從小得不到消除和正確的引導(dǎo)，任其隨心所欲，必將給家庭和學(xué)校帶來麻煩，出了社會有可能走上歧途。幫助疏導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生逆反心理，是家長、學(xué)校和社會的共同責(zé)任。