初中道德與法治教學中新媒體應用研究

吳 毓

(江西省鷹潭市貴溪市金屯初級中學 江西 貴溪 335400)

新一輪傳播技術的不斷推進下，我國新媒體在政策的引導之下發展更加迅速，我們要緊握新媒體發展的機遇，將新媒體與初中生道德與法治教育結合起來，通過新媒體在初中道德與法治教學中的應用，實現初中生道德與法治建設的創新。

1.初中道德與法治教學中存在的問題

1.1 教師的整體素質有待提高。我國應試教育思想影響較深，大部分教師在教學中受到應試教育思想的影響，以為道德與法治不是考試的重點內容，在實際教學當中不重視學科的教學工作，有部分教師占據了道德與法治課堂教學時間。此外，大部分教師本身不認識道德與法治課程，不能良好有效的展開課堂教學。目前的社會不斷進步，教師要提高教學水平與總體素質來順應社會的教學發展，大部分教師都安于現狀，直接對初中道德與法治課教學展開帶來了影響。

1.2 教學設計不合理。有些教師不了解自己所在班級的情況，學風與班風認識不清，不能良好的掌握好學生的學習情況，設計教學當中，依靠自己的經驗進行設計，尤其是設計課堂問題，要依靠自己的預想來展開考慮，根本不考慮學生是否能夠接受、回答問題，實施課堂教學時提問會出現學生默不作聲的情況，就批評學生不思考，不配合，直接阻礙課堂教學，導致課堂教學效果降低。

2.初中道德與法治教學中新媒體應用策略

2.1 加強教師的重視，創新教學方式。教師在課堂教學過程中，初中道德與法治教學是新媒體教學改革的關鍵課程，直接為培養學生的道德與法治精神帶來重要的作用。所以，道德與法治教學要加強對教師的關注度，有效分析道德與法治課程，綜合應用方法，明確教學目的，更新教學理念，讓教師可以真正的意識到新媒體技術的重要作用，創新教學模式，真正發揮出學生的主體作用，通過使用多種教學模式來對學生進行課堂引導，從學生的實際生活與社會案例出發，為學生展開道德教育，從而提高教學質量，推進課堂教學的良好進行。

2.2 利用多媒體技術創建高效課堂。初中道德與法治課教學內容較為復雜，學生學起來較為吃力，有的內容與學生的實際生活距離較遠。伴隨著多媒體技術的不斷發展，大部分學校已經建立起多媒體的電子白板教室，教師要充分的使用這個資源，在課堂教學過程中利用圖片展示、視頻播放等多種模式，豐富教學手段，激發學生的學習積極性。多媒體教學可以良好的節省時間，加大教學容量，讓學生更加輕松的學習，讓多媒體變成教師在課堂教學當中的幫手，更好的實現高效課堂教學目的。

2.3 緊密聯系初中生的心理發展特點。初中生可以獨立的思考判斷，對事物有自己的看法，教師不能將道德與法治課堂教學變成道德說教的課堂，會引發學生的逆反心理。新媒體傳播信息中要重視與初中生的心理發展特點緊密聯系，哪部分信息是初中生最感興趣的內容，哪些教學形式可以吸引學生的注意力，將這些當做教學資源，整理編排之后使用到課堂教學當中去。初中道德與法治教學當中利用新媒體重點是調動起學生的情感，幫助學生主動積極的接受學習，從自己的內心體驗來進行是非對錯進行判斷。道德與法治教育選用新媒體傳播內容當做教學素材使用到初中道德與法治教學當中，關注為初中生學習帶來巨大的空間，讓學生自己感悟道德與法治教育，獲得情感體驗。教師要從學生的感悟出發引發誘導，不要設置標準答案限制學生思維。

2.4 與傳統教學方式相結合。從新媒體當中選擇較好的素材使用到課堂教學過程中，設置好教學活動讓初中學生參與進來，教師在初中生參與活動當中還要利用板書等傳統教學方式，在黑板上將活動設置意圖的關鍵詞寫出來，利用板書將教學的重點勾畫出來。新媒體應用到初中道德與法治教學過程中充分調動起學生的學習積極性，集中學生的注意力，可是若要進一步深化學生的知識還是要利用傳統的教學方式。教師一定要吸取傳統教學方式在掌握基礎知識、訓練學生邏輯思維、維持好課堂秩序等方面的優點，按照教學內容來挑選出最適合的教學方法，重視將新媒體與傳統教學方式相結合。

總之，初中展開道德與法治教學有助于學生健康成長，教師在實際教學當中要學會總結歸納，反思自己的教學，保證初中道德與法治教育與新課程改革的要求向吻合。從加強教師的重視，創新教學方式、利用多媒體技術創建高效課堂、緊密聯系初中生的心理發展特點、與傳統教學方式相結合等多個方面入手，展開初中道德與法治教學中新媒體的應用。