作文教學要腳踏實地

夏 雙

(吉林省柳河縣長青小學 吉林 柳河 135300)

作為小學的語文老師，為了更好的和初中接軌，首先應該從小學生的作文開始。

1.明確哪個階段學生的作文要求是什么

對于學生習作，我們應多一些鼓勵，少一些職責，多一些寬容，少一些苛求，我們千萬不能讓作文教學陷入“培養作家”的誤區，而應認識到：作文的功效在于應用。如，一年級就從寫一句話開始，哪怕有錯字、不通順也要鼓勵，二年級逐漸提高要求，寫一段話，三、四年級，著重指導學生寫好一件事和片斷；五年級，則著重指導學生圍繞中心選材寫具體，并學習簡單的寫人文章；到了六年級，要求學生通過記事來寫人，并寫出讀后感和書評。這樣一步一個腳印，夯夯實實的走，每個階段都會得到驚喜，到了高年級會有遍地開花的感覺。根據不同學段、不同班級的學生，提出恰當的要求，肯定會有利于培養學生寫作興趣。

2.從一句話寫起

我很欣賞著名教育家魏書生先生的“一句話作文”。最初寫一句話，要求：字跡規范整齊；不寫錯別字；句子要通順、清楚明白，不能出現病句。達不到這三個要求，就得重寫。第二次作文，要求寫三句話，如寫對語文老師最想說的話，題目是《老師，我想對您說》。第三次作文，讓學生寫五句話。寫熟悉的人，同學們就有話可說，如把題目定為《我的同桌》。第四次作文，要求用五到十句話介紹一下自己，不少于五句話。以后，逐步過渡到更多句話的作文和更多次的作文，作文簡單了，寫作文的頻率高了，學生的興趣高了，很好地提高了學生的寫作能力。

從一句話寫起，逐步過渡到寫十句話、二十句話，能圍繞一個主題寫三四十句話的時候，不用要求寫多少字，其實早以達到四五百字了，甚至文思如泉涌，學生寫得比四五百字更多，不知不覺把作文字數的問題解決了。

作文，從一句話寫起，可以訓練學生作文中不寫錯別字、不寫病句、正確運用標點符號的基本功，同時，還能圍繞一個主題將內容寫具體。作文，從一句話寫起，可以激發學生寫作的積極性，使同學們覺得作文不再是一種負擔，不再難寫，覺得作文很簡單，很輕松，作文成了一種樂趣。魏書生先生的從“一句話作文”寫起，其實應該是我們從低年級到高年起的訓練過程，這樣用六年時間一句話作文”寫起，再到一段話，接著三段式.....循序漸進的訓練，作文中的錯別字、病句會基本杜絕，孩子不會一個自然段就一個句號，其它全是逗號等等，很多毛病會不攻自破。

3.以課本為范文指導作文

每一篇語文課文，都是習作范文，我們都能從中讓孩子學到東西，(1)學課文的標題；(2)品課文的字句；(3)抓課文的細節；(4)仿課文的開頭、結尾。

利用好他們，指導孩子寫出好作文才容易些。在這里我談抓課文的細節，指導孩子作文。比如：我在教第22課人物描寫一組的第一個片段《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》時，我引導孩子說摔跤的過程，找動詞，通過語言、神態、動作描寫，體會人物性格特點。這個片段重在動作描寫。因此根據班級情況，我們班孩子有幾個好斗份子，因此我們班幾乎所有的學生都親眼目睹過打仗過程。為此我讓孩子以《難忘的一幕》為題目寫看到的打仗的一幕?！肮?，要開始打了，劉業宏打二班的一個胖子，劉業宏看他欺負我班一個同學，所以和他一較高下。劉業宏在我班那是數一數二的打架霸主，這胖子，要慘了。劉業宏臉色如晴天霹靂。那胖子，兩腿叉開，咬牙切齒。劉業宏上去，驚人的一幕發生了：那胖子借助劉業宏沖過去的力氣把他抬起了扔了出去，慘不忍睹，我們趕緊把他扶了起來。劉業宏又沖了過去，使出二段跳，用腳踹了那胖子胸膛一下。但他上當了，那胖子抓住他的腳，推了出去，咕咚一聲，劉業宏摔了個仰臉朝天。

模仿課文是你覺得它哪好就模仿哪，不一定非得寫一篇完整的文章。當然，一切取決于你。

4.擴大閱讀面，讓習作盡善盡美

心理學家通過大量閱讀研究，得出這樣一個結論：人擁有的詞匯量與智商成正比。還有一個數字大家應該知道：3—12歲是記憶最佳期。學生，尤其是小學階段，會在大量閱讀中豐富知識，學習做人，懂得道理，學會表達，以大量的積累促使質的飛躍。也就是說真正好的文章、讓我們叫絕的文章，沒有龐大的積累是寫不出來的。

大量閱讀會豐富孩子們的視野，大量的積累會使文章有質的飛躍。所以鼓勵孩子讀書要成為我們教師的常態。這樣作文才有驚喜。