有效探討小學語文教學中情感教學的應用

羅遠霞

(貴州省仁懷市城南小學 貴州 遵義 564500)

目前來看，在小學語文教學中，情感教育是新課改下的教學要求，對學生的長遠發展有很大的影響，教師對學生實施情感教育，能夠充分促進學生形成良好的人生觀、價值觀以及世界觀，促進學生身心健康發展。同時情感教學能夠幫助學生營造一個和諧的學習環境，促進學生主動進行知識的學習，所以教師要有效在小學語文教學中實施情感教育，促進學生全面發展。

1.小學語文教學中實施情感教育的意義

在小學語文教學中有效實施情感教育，將會在很大程度上促進學生學習興趣的提升，讓學生主動進行語文知識的學習，提升學生的語文學習質量。學生學習的興趣和情感有著很大的聯系，情感能夠促進師生關系的和諧建立，營造和諧課堂，促進學生主動進行語文知識的學習，以此來提升學生的學習積極性。其次有效實施情感教學，將會有效縮小師生之間的心理差距，對于學生而言，天生對教師有一種畏懼的心理，這導致學生很少會在教師面前表達自身的想法，而在教學中實施情感教育，會有效避免這一問題的發生，情感教學中，學生大膽的表達自身的想法，有效培養了學生的思維能力，促進學生全面發展。最后情感教學會有效提升學生的認知水平，促進學生更好的認識社會，在情感教學中，教師在幫助學生理解知識的同時，也會促進學生更早的適應社會能力。

2.小學語文教學中實施情感教育的策略

2.1 深入對教材中的情感進行挖掘。在小學語文教學中，教師要對教材中的情感元素進行有效的挖掘，利用教材的情感讓學生產生共鳴，主動進行語文知識的學習，以此來提升學生的學習效果，促進學生進步與發展。在語文教材中存在很多的情感元素，這些情感元素對學生的教學工作有很大的促進作用，所以教師要做好挖掘與引導工作。例如：教師在進行“地震中父與子”的教學中，在文中充分反映出了父愛的偉大，因此教師可以對學生進行引導，針對文中“他挖了八小時、十二小時、二十四小時、三十六消失，沒有人來阻止他。”教師可以為學生提問進行引導“為什么文中要將這幾個數字寫出來呢，根據這些數字可以感受到什么？”學生會進行有效的思考，結合教師講解，在課文的分析中理解父親的行為，同時教師要讓學生進行想象，想象這位父親在進行挖掘的場景，學生在不斷的想象與分析中，充分感受父親的愛，這樣學生在想象交流中充分和課文產生情感上的共鳴，有效提升了學生主動學習的能力，加深了學生對課文知識的理解。

2.2 在情境中引導學生。小學語文教學中，教師要充分發揮學生的主體地位，堅持以學生為中心，不斷對學生進行引導，促進學生主動進行語文知識的學習，教師做為引導者對學生進行有效的指導工作。在課前教學中，教師要有感情的進行課文的朗讀，利用自身的情感來感染學生，幫助學生進入到課文的情感中，有感情的朗讀能夠激發學生的興趣，將學生的情感帶出來。同時教師也要幫助學生創設有效的教學情境，讓學生在情境中進行知識的學習，利用多媒體、講故事以及做游戲等方式，創設情境，不斷激發學生主動學習語文知識的興趣。另外教師也可以將學生分成小組，讓各個小組之間的學生相互合作進行分角色朗讀，每個學生都扮演一個角色，讓學生在相互朗讀中，充分感受課文中的主旨，加深學生對語文知識學習的興趣以及理解能力，提升學習質量。

2.3 有效實施激勵制度。在小學語文情感教學中，教師要不斷激勵學生，以此來不斷提升學生學習的興趣以及學習的信心，促進學生主動進行語文知識的學習。若是學生對語文知識產生興趣，并且具備興奮的情緒，那么將很容易接受知識，促進學生學習效率的提高。所以這就需要教師要不斷對學生能進行鼓勵，鼓勵學生主動思考，主動探究，充分發揮學生的主觀能動性。所以，教師應該利用時機，巧妙運用刺激性的語言，動作和舉止，讓學生產生學習的動力，此外，特別需要嘗試使用各種刺激情緒的方式來影響本科生。因此，建議為后進者選擇一個簡單的主題來回答，并有意識地讓它正確回答，以便它具有成就感。從而增強他們的自信心，保護他們的自尊心，激發他們的進取精神。

結語

在小學語文教學中，有效實施情感教學具有很重要的意義，能夠提升學生的興趣，促進學生加深對知識的理解，提升學生的語文素養。教師要結合學生的實際狀況，以及教學內容，為學生設置合理的教學方式，不斷促進學生進行語文知識的學習，提升學生對語文知識的應用能力，促進學生全面發展。