淺談小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)策略

潘國(guó)鳳

(吉林省柳河縣長(zhǎng)青小學(xué) 吉林 柳河 135300)

1.精讀課文的教學(xué)

1.1 目標(biāo)定位要精準(zhǔn)——確定“教什么”。我們首先要思考用這篇課文教給學(xué)生什么？思考學(xué)生能獲取哪方面知識(shí)、提升哪方面能力？平時(shí)我們面對(duì)課文制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，想著這也挺重要、那也挺重要，解讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)課文中字、詞、句、段、篇，還有教材中的涉及到的方方面面，一個(gè)都舍不得丟棄，所以我們要抓住各年級(jí)重點(diǎn)，這樣才能區(qū)分各年級(jí)語文教學(xué)的不同特點(diǎn)。

如《窮人》這篇文章是俄國(guó)作家列夫.托爾斯泰的作品。托爾斯泰用非常簡(jiǎn)練的語言勾畫了沙俄時(shí)代窮人困苦的生活境遇。一個(gè)窮字隱現(xiàn)在課文的字里行間，典型的環(huán)境描寫，塑造了鮮明的人物性格。文章著力寫了桑娜的兩段內(nèi)心獨(dú)白，刻畫出她的善良、樂于助人。漁夫和桑娜的對(duì)話也很精彩，看似不緊不慢的聊，背后卻是思緒萬千。

1.2 課堂要有實(shí)效——落實(shí)“怎么教”。以《北京的春節(jié)》為例，老舍先生用俗白的風(fēng)格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷。文章篇幅較長(zhǎng)，而且是這一組課文的首篇第一課時(shí)，從單元教學(xué)開始，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀單元導(dǎo)語，明確單元主題內(nèi)容和單元讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)，然后讓學(xué)生自由讀文，把自然段標(biāo)出來，結(jié)合工具書自學(xué)生字新詞，并且想一想課文的主要內(nèi)容是什么？然后說說北京的春節(jié)給你留下了什么印象？進(jìn)而整體把控文章。

在學(xué)生的交流中把不懂的詞語和主要內(nèi)容解決了，接著以小組合作的形式填表完成北京的春節(jié)各個(gè)時(shí)間段內(nèi)的風(fēng)俗習(xí)慣。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定歸納概括的能力，并且能合作分工，有效的完成表格的填寫和修改。

在第二課時(shí)的教學(xué)中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品析臘八、除夕、正月初一、元宵節(jié)這幾個(gè)祥寫的段落，整個(gè)交流的過程中了解了北京春節(jié)的習(xí)俗，體會(huì)了老舍語言的魅力，領(lǐng)悟文章祥略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法。

2.略讀課文的教學(xué)

2.1 緊抓提示，凸顯重點(diǎn)。我們一般都知道讀課文只有一課時(shí)，在這短短的一節(jié)課中，如何有效地抓準(zhǔn)略讀課文的重點(diǎn)，做到該精的精，該略的略，每篇課文前的閱讀提示為我們提供了很好的借鑒。

如五年級(jí)的下冊(cè)《絲綢之路》的提示語是這樣寫的：祖國(guó)的西部有美麗的自然風(fēng)光，還有燦爛的歷史文化，著名的絲綢之路，就是其中光輝的一頁。讀讀下面這篇課文，想想課文講了哪些內(nèi)容，從中體會(huì)到了什么，有條件的還可以搜集有關(guān)絲綢之路的故事和同學(xué)交流。

2.2 巧妙組織，簡(jiǎn)化教學(xué)。大多數(shù)略讀課文內(nèi)容淺顯，適合自學(xué)，讓學(xué)生成為課堂的主人。如五年級(jí)上冊(cè)《小苗與大樹的對(duì)話》一文以訪談的形式出現(xiàn)，語言淺顯易懂，完全可以放手讓學(xué)生自學(xué)，自讀自悟。

3.內(nèi)外結(jié)合，拓展積累

3.1 在每篇略讀課文學(xué)完后可以向?qū)W生推薦閱讀，如學(xué)完《祖父的園子》，讓學(xué)生讀《呼蘭河傳》，學(xué)完《景陽岡》推薦《三國(guó)演義》、《水滸傳》等。

3.2 大部分略讀課文語言優(yōu)美，很多是名家名篇，如果能積累起來，用于寫作是極好的！

3.3 學(xué)完課文，可以設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)、小練筆。

3.注重積累，重視表達(dá)

對(duì)于五、六年級(jí)的孩子來說，已經(jīng)基本能寫出一篇完整的作文。所以應(yīng)多在習(xí)作技巧上下功夫?，F(xiàn)在很多習(xí)作都是千篇一律，沒有新意。一是孩子的閱讀面小，二是在習(xí)作時(shí)構(gòu)思簡(jiǎn)單，所以，關(guān)鍵是讓孩子多閱讀、多思考。

從課堂上課文展開，引導(dǎo)孩子了解這個(gè)作家優(yōu)秀的作品，激發(fā)孩子把這種閱讀習(xí)慣及方法帶到閱讀與習(xí)作中，才是一節(jié)好語文課的目標(biāo)。例如教學(xué)《匆匆》后讓學(xué)生閱讀了《荷塘月色》，學(xué)完《凡卡》后，很多孩子津津有味地捧起了契柯夫的《變色龍》。

另外，在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)多給孩子創(chuàng)設(shè)情境，提供有價(jià)值的素材，幫助孩子選擇有價(jià)值的素材，用心觀察生活。記得前些日子下了一場(chǎng)大雪。我趁機(jī)領(lǐng)孩子們一起打雪仗，雪中拍照，讓孩子們?cè)谛W(xué)畢業(yè)前留下了美好的回憶，并且讓孩子們以雪為題材寫一篇寫景的文章，以打雪仗為題材寫一段場(chǎng)面描寫的小練筆。孩子們聽了之后，不但沒愁，反而興奮地說，這個(gè)好寫，我們親身經(jīng)歷的。果然，孩子們的文章充滿童趣，細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)、準(zhǔn)確，表達(dá)了真情實(shí)感！

4.課堂多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)別吝嗇我們的表揚(yáng)詞

做為孩子，他們最渴望、最幸福的事就是得到老師的鼓勵(lì)和賞識(shí)，而這一切的獲得確源于老師對(duì)他們真誠(chéng)的評(píng)價(jià)，讓賞識(shí)和贊美給學(xué)生送去歡樂，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣帶來干勁，增強(qiáng)信心！

無論是精讀課文，還是略讀課文，我們的教學(xué)要避免繁瑣的支離破碎的分析。走上語文訓(xùn)練之路，教孩子學(xué)習(xí)語言，積累語言，運(yùn)用語言，從而提高聽說讀寫思等語文素養(yǎng)，把語文課上到實(shí)處，練到重點(diǎn)。

總之，教學(xué)有法，教無定法，但萬變不離其宗的是：教學(xué)方式應(yīng)變?yōu)殚_放，更多的讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，遷移運(yùn)用各種閱讀技巧和方法，享受語文學(xué)習(xí)帶來的快樂！