整合涂坑本土資源，創建學校德育特色

劉美蓮

(福建省泉州市泉港區后龍中心小學 福建 泉州 362000)

為了進一步加強我校德育特色創建活動，營造良好的育人環境,利用涂坑本土資源，創建學校德育特色教育。學校圍繞“學技能、激發興趣；學文化、感受內涵；學做人、內化品質”這一主線，讓學生感受涂坑文化的魅力，增強對家鄉文化自信，培養他們愛鄉愛國的情懷。整合涂坑本土資源讓孩子們能夠繼承優良傳統，發揚德育特色，全方位實施素質教育，全面提高教育質量，促進和諧發展。讓學生在這種環境氛圍下學習，無論是學習效果、實踐能力還是品質內涵，必將會有全面的發展。

1.創設實踐平臺

加強學校的實踐平臺建設是關鍵，校園環境文化建設能夠賦予更多的教育意義和育人功能。學校充分發揮環境的隱形教育作用，結合實際情況，創設實踐平臺營造濃厚的文化氛圍。首先，通過對涂坑文化教育資源的充分挖掘和應用，根據本校學生的年齡特點，創建豐富多彩的實踐活動平臺，讓學生廣泛參與民俗活動實踐。比如，學生剛入學時“拜端弘，分紅蛋”活動，聽有關于家鄉的老故事，舉行家規家訓誦讀比賽等等。讓學生在活動中領略涂坑文化內涵，在學習中進行反思和實踐，樹立保護家鄉人文古跡的小主人意識。

其次，開發編寫校本課程教材《涂坑古民居導游》，讓學生通過讀導游課本，成為小導游，宣傳家鄉美。把具有二百多年歷史的《涂坑劉氏家規》，提煉成“三字經”形式詞語，配上音樂節奏，編成韻律操，讓學生在大課間活動中邊吟誦邊做操，在體育鍛煉中激發學生學習興趣。

2.整合課程資源

我校利用本土德育資源構建德育特色，這是一項長期的系統工程，它的內涵、意義非常深刻，不可能做到一蹴而就，學校以人文·修養、科學·思維、藝術·審美·生命·健康，依托學科核心課程、拓展課程、活動課程三大類型課程體系，來弘揚真、善、美,尋找核心素養落地生根的載體，培養全面發展的人。我們在開展校園德育的過程中一直努力按照實事求是的原則進行，做到合理有序，與學校實際相結合，利用涂坑文化資源開發校本拓展課程，提煉編寫《涂坑劉氏家規》、《涂坑古民居導游》，形成學校特色課程。同時，加強涂坑文化與學科核心課程有機滲透，讓學生在課程中進行系統的學習，在濃厚的文化底蘊中茁壯成長，提升學校內涵。

本著科學嚴謹的態度，從本土文化學科滲透、本土文化實踐活動、本土文化校本課程課堂教學、本土文化資源庫建設等方面深入研究，并積極聘請教育專家、名師現場指導點撥，努力提高研究實效性，有效促進教師專業成長，進一步提高教育質量。

3.構建港市校園文化

我校一直重視德育工作，為了促使我校的德育工作更上一個臺階，學校組織老師認真學習《中國教育報》、《德育報》、《人民教育》等報刊雜志，以及《教育學》、《心理學》等理論專著，吸收當前先進的教育理念和教育方法，以期提高全體老師的政策水平、理論水平和德育科研水平。

我校本著“以人為本，科學導航，多管齊下，注重實效”的理念下，開展了一系列豐富多彩的活動，取得了顯著成就。全面營造古香古色書齋與現代教育相結合的校園文化氛圍，統一設計校園景觀綠化、學校吉祥物、校雕、校標、校歌、校花、班標等校園文化元素風格，讓學生在潛移默化中得到本土文化熏陶。三幢教學樓分別取名為弘真樓、弘善樓、弘美樓；校園的道路取自于涂坑清朝儒商劉端弘，分別命名為言端路、行端路、品端路；校園內設置本土文化走廊，懸掛土坑古民居24處文物景點圖片以及《涂坑劉氏家規》經典句段的書法作品。全校師生形成團結、勤奮、文明、進取的良好校風。

4.建立特色評價體系

首先，加強養成教育，結合學生日常行為規范闡述言端、行端、品端的具體內容，納入學生日常評價體系，號召學生向本土名人劉端弘學習，培養學生良好的品行習慣，努力做個品格高尚的人。學校制定學生校園行為規范細節要求：從學生進校禮儀、著裝禮儀、課堂禮儀、課間禮儀、上洗手間禮儀等20個方面具體明了地告訴學生“我怎么做”，為行為習慣的精細化管理提供了具體內容。比如以“養心、養胃、養行”為核心的早餐文化，將學生行為習慣、關愛身體、愛惜糧食、服務他人、音樂欣賞等多元育人元素結合在一起，成為我校常規管理的一道風景。

其次，完善發展評價、設立積分換購制度，激發學生學習興趣，促進學生內涵發展。例如，我校印制《小學學生日常行為習慣細節要求繪本》，這是讓同學們制定規則，學習規則，描畫規則，踐行規則的一次實踐。《繪本》深受孩子們的喜愛，人手一本，常常翻閱，行為習慣要求潛移默化在心中。學校逐漸形成了“三愛”(愛祖國、愛學校、愛同學)，“三講”(講文明、講安全、講衛生)，“三會”(會學習、會鍛煉、會勞動)為目標的《好孩子成長記錄手冊》(一、二年級)、《陽光少年成長記錄手冊》(三——六年級)，以月為單位，評選班級星和校級星。

最后，設立獎學助學基金，進一步激勵學生奮發向上、樹立理想，從小就做到學業有成、品行高尚，成為校園小明星，促進學生全面發展。以完備的評價機制促進行為規范養成教育精細化管理的落實到位。

總之，通過深入挖掘豐富的本土文化元素，包括一般的風俗習慣、工藝技藝、名人志士、風景名勝等，傳遞優秀本土文化內涵，使學生從小知我家鄉、愛我家鄉，并立志建我家鄉，自覺踐行社會主義核心價值觀，努力爭做具有立足本土、放眼世界、展望未來的寬廣胸懷的涂坑新一代建設者和接班人。力爭使我校德育理念“利用涂坑本土資源，創建學校德育特色”形成學校的特色，把我校辦成具有生命色彩的德育校園。