小學思想品德與社會教學中多媒體教學設備合理運用探究

張和平

(湖南省瀏陽市荷花新興小學 湖南 長沙 430100)

隨著社會經濟的不斷發展，多媒體技術在小學教育中得到了普及，越來越多的教師也開始借助多媒體來輔助教學的開展，并取得了理想的教學效果。通過使用多媒體，能夠將抽象的知識直觀的展示在學生的面前，為學生提供出豐富的知識，實現學習的目標。基于此，在教育中教師要正確運用好多媒體，提高品德與社會的教學質量。

1.做好課程的引入工作，激發出學生的學習興趣

對于這一階段的學生來說，存在著活潑好動的特點，且在小學思想品德與社會教學中，教師要從吸引學生注意力上入手，轉變傳統教學模式中存在的不足，對教學方法進行創新，借助多媒體來帶給學生全新的感受與體驗。課程的引入形式能夠對學生產生出重要的影響，所以說在新穎的課程引入下，可以激發出學生的學習積極性，同時可以確保學生能夠積極參與到學習中，產生出學習的欲望。如學生在學習《我愛家鄉山和水》這一內容時，教師就可以從傳統的教學方法中解放出來，引導學生在課前收集與家鄉相關的資料，并在課堂中展示出來。然后，教師就可以借助多媒體課件等來給學生展示出自然景色，以此來激發出學生的熱愛之情，提高學生的學習積極性。當學生對家鄉產生出深刻的認識后，教師就可以從啟發學術鞥思維的角度上出發，要求學生進行角色扮演，通過向其他人介紹家鄉中的景色等，以此來吸引學生的目光，提高學生的學習效果。

2.運用多媒體激發起小學思想品德與社會學習的興趣

興趣是學生學習最好的教師，學生在進行學習和知識探索的過程中可以使用外部力量去激發學生的真實感受，小學思想品德教學的主要目標就是讓學生有很多的情感和體驗，這樣才可以讓學生認識到社會的百態。情感和品德以及觀點在小學思想品德與社會中的呈現很多是抽象性，理論性比較強，小學生學習積累不足去理解這一部分知識有很大上的難度，因此就必須要運用輔助手段去激發學生的學習興趣。教師可以借助于多媒體技術將教學內容進行轉化，枯燥的內容轉化為靈活的內容，抽象的內容轉化為具體的內容，爭取讓知識點的表達更為形象和具體，只有這樣才可以增強小學生的學習興趣，也能夠讓小學生對思想品德與社會課程產生新的認知，增加體驗。

例如，在學習《走進大自然》的過程中，這篇課文從感受陽光，觀察影子，彩虹做試驗來讓學生了解陽光和影子的關系以及與陽光有關的一些想象。激發學生探究自然現象的興趣，逐步培養學生愛提問，細觀察的好習慣。那么教師使用多媒體進行教學可以從導入開始“師：今天，老師請來了一位特殊的朋友來到我們的課堂，大家看，他是誰？(多媒體出示太陽卡通圖)師：今天我們就和太陽一起做游戲。”還可以使用多媒體給學生播放關于“陽光”的歌曲，讓學生在多媒體上認識和體驗陽光，進而更好的增強對陽光的認知，學會在生活中觀察陽光，觀察生活。

3.從生活化情境入手，幫助學生養成良好的學習習慣

對于這一階段教育來說，教師在教學中要從多媒體技術上入手，為學生構建出生活化的情境，將學生帶入到具體的情境中，以此來滿足學生的發展需求。但是在信息技術的快速發展下，學生對手機游戲與電腦游戲等有著濃厚的興趣，如果教師沒有對學生進行正確的指導，很容易對學生的正常學習與發展產生出直接的影響。因此，在教育中，教師就可以從實際案例上入手，幫助學生正確認識好網絡。如學生在學習完《呵護我們的身體》這一內容時，教師就可以讓學生明確身體是生命發展的載體，只有養成良好的生活習慣，保持良好的心態，才能確保未來的健康發展。所以在課堂中教師就可以給學生播放出一些由于長時間玩手機而勢力下降的案例，以此來提高學生的認識，讓學生認識到生命的意義所在。通過實踐可以看出，在這種教學方法下，能夠提高學生的積極參與熱情，同時也可以促使學生主動發表自己的意見，從而營造出濃郁的課堂氛圍，提高學生的學習效果。

4.運用多媒體豐富小學思想品德與社會的內容

小學思想品德與社會主要是培養學生良好的生活素養和道德品質，并且讓學生對社會生活產生一定的認識，那么在教學中教師使用多媒體的方式可以讓學生的學習內容更為廣泛，探索教材之外的課程內容，引用生活中的資源和素材讓思想品德與社會課堂多姿多彩。多媒體技術可以超越時間和空間的限制，還可以結合著歷史學科，將更多歷史事實內容展示給學生，也可以找到一些喜聞樂見的信息，結合著教材內容共同展示出來。使用多媒體更好的擴充學生的認知空間，將單一的課程變得多樣化，教師使用文字圖片聲音和動畫等等符號豐富教材中的內容，給學生的頭腦形成刺激。

結語

小學思想品德與社會教育中教師要正確運用好多媒體技術，為學生展現教學中的內容，確保課堂教學的趣味性，同時還要做好教學的延伸工作，幫助學生積累知識，從而提高學習的效果，在豐富自身知識儲備的基礎上來將所學習到的知識運用到實際中。