初中生物實驗教學(xué)微信公眾平臺的初步構(gòu)建

孫健敏

（江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤第一中學(xué)，江蘇蘇州 215228）

引 言

初中生物學(xué)科是以實驗為基礎(chǔ)的，傳統(tǒng)的生物實驗課程存在諸多弊端，因而在很大程度上影響了其順利開展。隨著人類社會進入了大數(shù)據(jù)的時代，我們能否利用互聯(lián)網(wǎng)來搭建一個學(xué)習(xí)平臺，讓師生能夠方便快捷地獲取所需的學(xué)習(xí)資源呢？

一、微信公眾平臺在初中生物實驗教學(xué)中的優(yōu)勢

相較于傳統(tǒng)的生物實驗教學(xué)，運用微信公眾平臺進行生物實驗教學(xué)具有鮮明的優(yōu)勢：利用生物實驗教學(xué)的公眾號，使師生可以不受時空限制地開展學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)在線交流和文字、影音的即時傳遞；學(xué)生可以利用碎片化的時間，通過微信公眾號進行課前預(yù)習(xí)、課后反思，加深對生物實驗知識的理解和掌握；微信公眾平臺拓寬了學(xué)生的知識面，為學(xué)生留出了獨立思考問題的空間，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)；微信公眾平臺為培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和科技應(yīng)用能力提供了一條新的途徑，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢，為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)[1]。

二、初中生物實驗教學(xué)微信公眾平臺的初步構(gòu)建

自微信公眾平臺推出以來，因其在信息傳播中具有即時性、互動性、廣泛性、高效性和低成本等優(yōu)勢受到廣大教育工作者的青睞。已有一部分研究者利用微信實現(xiàn)了課堂互動，但能夠利用微信公眾平臺構(gòu)建個人教學(xué)體系的教師寥寥無幾。基于此，筆者嘗試利用微信公眾平臺構(gòu)建個人的生物實驗教學(xué)體系，通過微信公眾號的發(fā)布實現(xiàn)移動教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生合理地利用碎片化的時間，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的生物實驗素養(yǎng)。下面，筆者就從實驗須知、生物實驗、實驗延伸三大板塊來介紹微信公眾平臺的初步構(gòu)建情況。

(一）實驗須知

此板塊主要向?qū)W生強調(diào)生物實驗的注意事項。實驗須知主要包括：①安全宣教。要求學(xué)生進入實驗室即按指定位置就座，自覺遵守紀律，不聊天喧嘩，不擅動實驗儀器。了解生物實驗事故發(fā)生后的應(yīng)急措施。②實驗規(guī)范。強調(diào)實驗前要認真預(yù)習(xí)，檢查實驗用品是否齊全。實驗時按教師指導(dǎo)以及規(guī)定實驗內(nèi)容進行操作，遇到問題及時請示教師。③實驗室衛(wèi)生。實驗后按要求將實驗用品分類、洗凈、歸位，經(jīng)驗收批準后方可離開。④實驗記錄填寫。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗情況，認真填寫實驗記錄。

（二）生物實驗

1.課前預(yù)習(xí)

教師可以按照課本順序逐一列出實驗項目，并為每個實驗項目設(shè)置幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中進行思考，這樣在上課時就會更高效。例如，在“探究不同植被對空氣濕度的影響”的實驗預(yù)習(xí)中，可以設(shè)置以下幾個問題：①空氣濕度如何表示？怎樣用干濕計測量空氣相對濕度？如何讀數(shù)？②選擇什么樣的時間、地點進行測量？③如何統(tǒng)計所測得的數(shù)據(jù)？根據(jù)數(shù)據(jù)，植物對空氣濕度是否存在影響？實驗中，哪組是對照組？哪組是實驗組？④如何根據(jù)實際情況另選三個地點進行測量？

2.操作視頻

操作視頻的上傳非常重要。通常一個班級有四十五位學(xué)生，由于人數(shù)多，教師的示范實驗往往只有前排的學(xué)生才能夠看清，絕大多數(shù)學(xué)生則是走馬觀花，這大大降低了實驗教學(xué)的效果。如果教師能利用多媒體技術(shù)拍攝預(yù)做實驗時的視頻，并上傳至微信公眾平臺，學(xué)生利用移動設(shè)備就可以進行反復(fù)觀看，而且效果會更加直觀清晰，這樣可以大大提高學(xué)生實驗的正確率。例如，“顯微鏡的使用”“觀察植物葉片的表皮氣孔”“觀察小魚尾鰭的血液流動”等實驗均可以采用此法。

3.結(jié)果欣賞

對于每個實驗，可以從往屆或本屆學(xué)生的實驗結(jié)果中選出效果理想的進行上傳。以“觀察植物葉片的表皮氣孔”這一實驗為例：將效果較好的圖像通過手機拍攝，在微信公眾號上發(fā)布，讓學(xué)生可以及時拿來與自己的實驗過程進行比較，引導(dǎo)學(xué)生主動地分析實驗結(jié)果的異同，尋找造成差異的原因，使他們對本實驗有更深刻的認識。

4.實驗心得

教師可以利用微信公眾平臺發(fā)布學(xué)生在實驗操作后的心得體會。例如，“DIY生態(tài)瓶”的模擬實驗活動，學(xué)生可以通過微信公眾平臺參考、總結(jié)他人的實驗心得，這樣在自己進行模擬實驗活動的時候便可以做到有的放矢。這一方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究精神和科學(xué)實驗?zāi)芰Γ卜仙飳W(xué)課程標準中培養(yǎng)學(xué)生的理性思維、批判質(zhì)疑和勇于探究的精神的要求。

(三）實驗延伸

在這個板塊中可以加入一些實驗之外的內(nèi)容，如實驗趣事、前沿技術(shù)、知識闖關(guān)、課堂討論等。

1.實驗趣事

生物學(xué)的理論都是通過實驗來證明的。例如，“肉湯實驗”是巴斯德的經(jīng)典實驗之一，它破滅了“神創(chuàng)論”，鞏固了唯物主義的地位。教師可以在教學(xué)中抓住此案例，上傳相關(guān)的趣味性故事，從情感態(tài)度和價值觀等方面向?qū)W生介紹巴斯德這個“進入科學(xué)王國最完美無缺的人”的主要貢獻及他的優(yōu)秀人格，從而對學(xué)生進行良好的科學(xué)人格塑造。

2.前沿技術(shù)

隨著生物學(xué)的飛速發(fā)展，涌現(xiàn)出許多與生物實驗相關(guān)的技術(shù)。教師可以通過微信公眾平臺上傳一些生物實驗方面的前沿技術(shù)讓學(xué)生進行了解，這對開闊學(xué)生的視野十分有必要。例如，繼“海水稻”技術(shù)之后，袁隆平團隊宣布了近年來獲得的另一個重大突破——水稻親本去鎘技術(shù)，它能有效地阻斷水稻對鎘的吸收，降低了水稻中鎘的含量。

3.知識闖關(guān)

教師還可以在微信公眾平臺上利用“知識闖關(guān)”形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)了“顯微鏡的使用”這一實驗后，教師可以將顯微鏡在使用過程中的注意要點、操作要點和具體應(yīng)用實例等內(nèi)容設(shè)置成知識闖關(guān)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過闖關(guān)反復(fù)練習(xí)。這種帶有趣味性的復(fù)習(xí)方法，能夠提高學(xué)生的參與興趣，加深學(xué)生的理解記憶。

4.課堂討論

微信公眾平臺是一個開放和互動的平臺，學(xué)生可利用“課堂討論”功能及時反饋生物實驗中存在的問題及自己的建議，以便教師及時考量，對微信公眾平臺發(fā)布的實驗內(nèi)容及時進行修改和調(diào)整。師生間還可以通過微信私聊展開討論，這些互動能夠使師生間的聯(lián)系更為緊密、便捷，從而實現(xiàn)師生間生物實驗知識與精神層面的雙層交流。

結(jié) 語

值得注意的是，創(chuàng)建完善的生物實驗教學(xué)體系并通過微信公眾平臺向?qū)W生推送這一過程并非是一蹴而就的，它需要花費大量的時間和精力，對教師的電腦操作技術(shù)、電腦軟件等配置也有一定的要求。因此，如何更好地利用微信公眾平臺，把它與傳統(tǒng)的生物實驗教學(xué)更好地結(jié)合起來是生物教師當前面臨的最大問題。身處新的科技時代，教師不僅要提高自己的專業(yè)知識和技能，還要努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，重視網(wǎng)絡(luò)帶來的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢來優(yōu)化課堂。