小學語文教學中語文素質的培養

南曉霞

在漢語教學中，教師應營造和諧，愉快的人文氛圍，使學生在輕松，自然，愉快的文化氛圍中得到解放，在自由進取的氛圍中展現自己的活力。中文課程還應注重提高學生的道德修養和審美情趣，使他們逐漸形成良好的人格和健全的人格。為了促進道德，智力，體質和美的和諧發展，根據小學生的認知能力和思維水平以及主體發展的需要，漢語教學受到應試教育的影響，這導致中國小學生文化水平普遍較低。本文主要討論了自己對小學生文化素養培養的看法。

一.小學語文素質培養的現狀與存在的問題及原因

（一）小學生語文素質的現狀

近年來，一些教師反映，小學生語言質量總體水平正在逐步下降。他們對學習漢語沒興趣，漢字的寫作不規范，作文根本沒有創新，沒有良好的閱讀習慣。他們不能將他們在課堂上學到的東西應用到生活中。他們的實際能力很差。有些學生甚至在語言教室里睡覺和玩游戲。編寫其他作業并不認為這個主題是一個重要的主題，也不關心自己的語言能力。

一些專家還指出，學生目前對漢語的態度在很長一段時間內是可以預見的，因為目前的漢語教育存在許多問題，學生對漢語不夠重視。但是教育者，尤其是語言教師，不僅沒有注意到這一點，而且還強迫學生按照他們的方式和習慣學習。學生們逐漸產生了厭惡感。同樣，當前的應試教育體制也是罪魁禍首，它使學生一步一步偏離了原來正確的軌道。

（二）小學語文素質培養存在的問題及原因

1.學生缺乏系統的語言訓練。語言訓練是語文教學中非常重要的一個問題。但是這個曾經在語文教學中占據重要地位的部分，現如今已經失去了以往的光芒。我們現在很多人都對這“訓練”二字過分計較，認為語文教學中的“訓練”已成為了陳舊的教學觀念，只是針對當今的應試教育的一種手段罷了，是純功利性、純工具化的。

葉圣陶先生曾經說過：“以說為語，書面為文，合稱之”。這就是語文，很顯然，語文就是語言和文字的結合。在我們平時交流中語言是常用的工具，它連接著人與人之間的社會關系，同樣的文字也是如此。因此在語文學習的過程中，這二者是要同等重視，不能顧此失彼。

2.學生缺乏對閱讀的訓練。現在的小學階段，各年級的學生們課外閱讀的量是很少的，或許很多學校、很多老師和家長一直在告誡孩子們要多讀書，但是孩子們的閱讀興趣以及閱讀的量都沒有得到明顯的提高，學生讀課外書的自覺意識也很淡薄。如果學生不愛讀書，對閱讀毫無興趣，這是非?？膳碌囊患虑椤Ｒ驗樗麄儗⒖梢垣@得知識、充實自己、獲得發展的一條有效途徑就這樣堵住了。我們應該想想是什么原因導致了這樣的結果，這樣會對學生的語文素質培養又產生怎樣的影響？

二.針對這些問題的現狀與原因應該采取的措施

（一）加強語言文字訓練,切實提高學生的語文素質

語文教學的本質是提高學生的語文素質,語文素質的行為特征是語文能力。語文課是素質教育的基礎,學生的語文素質如何,常常是素質水平的體現,可以通過聽、說、讀、寫綜合地表達出來,他們的思想認識、知識水平、審美傾向及應變能力都可以在語言交際的過程中表現出來。然而,語文的聽、說、讀、寫能力又是與他們所掌握的語言材料――詞匯、句式的獲取情況,語言技巧、知識素質、認識事物有關。因此,小語教學要把重點放在提高學生的語言能力和認識能力上。能力是不能灌輸的,而要靠訓練才能培養出來。所以,語文課應加強語言文字訓練,使學生從語言表達的內容中學到知識,受到啟發教育和情感陶冶。讓學生盡可能多地參加語文實踐活動,使語文教學內容不僅僅局限在教科書中、場所局限在課堂里。應在大量的聽、說、讀、寫和課外活動中獲得鍛煉提高,形成能力。

（二）充分挖掘課本中的審判因素,培養學生感受美、鑒賞美及創造美的能力

美育對人的修養起陶冶情操的重要作用。在小學語文教材中有許多文質兼美、膾炙人口的文章,且具有很高的審美價值。在教學中,教師要善于挖掘教材中的美育因素,適時滲透審美教育。欲使教材變成活的形象、美的化身,關鍵在于語文教師能否“循路識斯真”、“語語悟其神”,以美的眼光去發現極為豐富的審美材料,激發學生對美、對知識的追求。

（三）減輕學生課業負擔,提高課堂教學效率,增強學生的身體素質

首先，教師要走出應試教育的誤區，更新教育觀念，面向全體學生，努力提高課堂教學效率，有效減輕學生的學業負擔，使學生有更多的時間參加課外活動和體育鍛煉。鍛煉身體，提高身體素質。課外作業是鞏固課堂教學效果，安排適當的課外作業進行鞏固的輔助手段。在課堂上學習知識是絕對必要的，但目前課外作業已成為學生最大的負擔。根據調查，導致幼鼠睡眠不足的最重要原因之一是家庭作業太多。大量的機械重復作業占用了他們的休息、娛樂和睡眠時間。一些教育工作者甚至錯誤地認為，只有通過提問策略，學生才能掌握他們所學的東西。理解，雖然實際學生很累或熬夜完成作業，但不可避免地會影響到隔天課堂聽力的效果。此外，大量的家庭作業使教師沒有時間去糾正，從而失去了檢查和鞏固學生知識的意義。其次，減輕學生負擔的關鍵在于提高課堂教學效率。當前的語文課堂忽視了學生動手的現象。這也是多年來語文教學費時低效的一個重要原因。它使學生幾乎沒有機會開始上課，也就是說，在下課前幾分鐘抄寫和寫作，并概述它。教學實踐證明，學生在課堂上雖然會說話，但只能在下課前幾分鐘抄寫和寫作。這是個好主意，但不一定能以書面形式很好地表達出來。口頭和書面陳述完全不同。無所事事的結果是不同的。根據小學生的智力和心理特點，用腦和手可以促進小學生的智力發展。為什么我們不喜歡這樣做？在課堂上，我們不僅可以培養他們的能力，鞏固我們所學的知識，還可以減輕學生的負擔。

（四）加強非智力因素的訓練,培養學生良好的心理素質

在重視智力因素的同時,要加強非智力因素的培養,具體地說就是要在教學中注意培養學生形成良好的動機、習慣、意志、情感、自信心、競爭意識、風險意識和受挫能力,使學生具備良好的心理素質,逐步形成完整的人格。

如果你注意一點，就不難發現在小語種教科書中有很多包含心理素質教育的教科書。有必要充分利用這些文本，有機地滲透心理健康教育。這不僅增加了學科教學本身的內涵，而且擴展了心理健康教育的形式和內容?？梢哉f用一塊石頭殺死兩只鳥，比如我的戰斗。尤秋少云和詹天佑是學生培訓和抗挫折教育的優秀教材。此外，教師可以有意識地安排和設計各種課外活動，包括活動中的心理健康，并將其作為志愿訓練和行為發展的主要渠道，并以抗拒挫折為主題。為什么學生不喜歡我，失敗并再次這樣做？讓學生體驗失敗的滋味，感受失敗的煩惱，讓他們糾正失敗后的態度，教會他們如何調整，讓他們明白失敗是不可避免的。鼓勵他們只有在不害怕失敗的情況下才能成功。小學語文教學中的素質教育涉及到。在教學思想，教學內容和教學方法的綜合改革方面，我們不應急于在思想上實現它。要注重教學內容，采取適當的方法，逐一解決問題，克服強化漢語主體的工具，削弱思想素質，克服加強語言和寫作的單一培訓。看文字教學;克服教學方法與學習方法的對立;克服重型訓練形式的模式改造，克服忽視能力，習慣訓練，以達到更好！

三.總結

如今，隨著課程改革的多樣化，中國學科的發展和學生的培養，中國素質都成為人們關注的焦點。對于小學生來說，為中文學習打好基礎，提高自己的中國素質是他們在目前的學習階段必須做的事情。通過對文章的分析，出現了中國小學中國素質培養的現狀。有些問題，我們可以認識到語言素質的培養對學生來說非常重要。在分析原因后，我們可以找到有效的針對性措施，使當前的問題更加切合實際。

學生應該首先認識自己，充分發揮自己的主體地位，通過提高思維，實踐，美學，創新等能力，幫助自己提供培養語言素質的途徑。這些方面應該關注教師，因為小學生的學習能力仍在逐步發展，教師需要處于學習的過程中。在他們的幫助下，他們得到了很大的改善。在師生的共同努力和成長的基礎上語文素質的培育問題必將得到進一步解決。