以德育人 盡職盡責獻愛心—淺談班主任做好轉化后進生工作的策略

張燕云

（廣東省廣州市增城區仙村鎮中心小學，廣東廣州 511300）

引 言

現代教育著重強調班主任要以德育人，盡職盡責地教導每位學生，奉獻自己的愛心，將每位學生都看成自己的孩子去教育。由此可見，在教育這條任重而道遠的道路上，班主任教師是至關重要的角色[1]。班主任教師要實現后進生的轉化，就要用自己的愛心激勵后進生，用自己的德行引導后進生，并加強與學生及學生家長之間的溝通，盡職盡責地運用各種策略去開展班級后進生的轉化工作。在提升班級整體教學質量的前提下，要保證學生的共同進步和共同成長，形成班級百花齊放的壯觀景象。

一、班級后進生普遍存在的原因分析

后進生形成的原因有很多，如心理因素、生理因素、家庭因素以及周圍環境等[2]。在小學階段，學生的心理發育還不成熟，對事物不能有一個正確的判斷，對是非對錯沒有一個積極準確的標準，極容易造成心理扭曲，價值觀、人生觀的偏離。在生理因素方面，如果學生在生理發育及身體健康等問題上，不能及時得到教師及家長的關心，學生將會產生被忽略和遺忘的感覺，進而會導致排斥周圍人的行為。家庭環境也是后進生形成的主要因素，家庭氛圍不和諧，學生耳濡目染，也會對其學習和成長方向造成影響。良好的家庭氛圍及周圍環境會讓學生在一個充滿愛和溫暖的環境中成長，他們養成的也定會是積極向上的生活和學習態度。在這一過程中，班主任教師就要發揮其關鍵力量，幫助后進生去改變現狀，使其成長為對社會有價值的人。

二、班主任轉化后進生工作的重要性

“師者，傳道授業解惑也。”作為班主任，教師要隨時關注學生的成長動向，及時發現學生存在的問題，并高效地解決學生的困難，盡職盡責地幫助每位學生。面對班級后進生這一問題，班主任不能聽之任之惡性發展，如果不及時有效地將其轉變，那么將會有越來越多被放錯位置的人才被埋沒，造成后進生在向先進生轉變的道路上越走越遠，越走越偏，而且班級整體學習環境及學習質量也會受到嚴重影響。在轉變后進生這一重要工作上，班主任要秉持“以德育人，盡職盡責獻愛心”的方式去轉變班級的后進生，使其能夠“咸魚翻身”，給人以眼前一亮的感覺，幫助后進生在原有的特點及優勢的基礎上，正確利用自身的長處，并在學習和生活中發揮出來。后進生轉變之后，將緊跟班級前進步伐，正確判斷身邊的人和事，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，在將來走出校園后，能夠為國家的發展貢獻力量，成為對社會發展有用的人才。由此可見，班級后進生轉化這一問題是教育事業道路上十分重要的一項工作。

三、班主任后進生轉化工作的主要策略

（一）愛之教育，走進后進生的內心

就像歌詞中所唱的“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”，教育事業也是愛的體現，以德育人、德才兼備的師資力量是衡量一個教育機構的標準?，F今的教育事業注重人文關懷，強調以人為本，班主任在后進生轉化工作過程中要投入愛心教育，用愛澆灌每名學生，以自身的完美德行影響每名學生，從內心深處了解后進生的思想，用實際行動引導后進生走上正確的人生道路。一個人的思想決定著他的行為方式，思想上不想上進、不努力進取，那么行動上也就不會有相應的付出，所以對后進生的轉化工作，最關鍵的一步就是要從思想上進行教育，班主任要深入學生內部，認真聽取學生的心聲，使其敞開心扉，訴說自身的疑惑。例如，班主任可以每周與一名或多名后進生談心，用溫和的態度、柔和的語氣、細致的耐心與后進生溝通，充分了解學生的真實想法，以便從根本上解決后進生普遍存在的問題，進而實現對后進生的轉化。

（二）按需幫助，盡職盡責逐一轉化

世界上沒有兩個完全一樣的雞蛋，更不會有完全相同的人，一個班級的學生，其能力良莠不齊，性格也完全不同，所以在教育過程中就不能采取“一刀切”的教育方式，而是要根據學生的實際情況，盡職盡責地分析研究，并找出相應的對策，有效地幫助學生快速進入學習狀態，塑造正能量齊聚的班級環境。例如，班級中會有這樣一種后進生，他們愛好體育項目，不喜歡文化課的學習，針對這種學生，班主任教師可以投其所好以發揮這類后進生的優勢，選舉他作為班級的體育委員，鍛煉他組織學生進行體育鍛煉的能力，培養其帶頭作用，幫助其樹立自信心。一個班級中還會有班長、學習委員、文藝委員，而對于作為后進生的“體育委員”，在培養其高度責任感的基礎上，班主任教師可以組織班級領導干部開展班級工作會議，以提高班級整體學習質量為目標，進行溝通討論。此時排斥文化課學習的體育委員的學習積極性肯定會被帶動，他會自覺地投入學習中，這就是按需幫助，從而實現了班主任對后進生的轉化。

（三）聯合家長，共同轉化后進生

家庭環境對學生的影響非常重要，任何一個家庭中的孩子都是家長德行的延續[3]。良好的家庭環境中，塑造的學生是積極的、陽光的、善良的；不和諧的家庭環境造就的學生是消極的、悲觀的、陰暗的，這也是學校中后進生的一系列表現。因此，班主任在轉化后進生的工作中要加強與家長之間的溝通，由內而外對后進生進行轉化。例如，在充分了解后進生的心理問題后，班主任要定期與學生家長進行溝通，為了避免造成后進生的心理壓力，班主任可以通過微信聊天的方式與學生家長進行深入溝通，指出后進生存在的問題，找出問題的根源，并討論解決辦法，鼓勵后進生主動向先進生轉變，盡職盡責關心每位后進生，讓他們感受到沒有被老師和家長所放棄，同時幫助家長改正一些教育上的錯誤觀念，為后進生營造利于成長的家庭氛圍。

結 語

“世界上并沒有垃圾，有的只是放錯了位置的資源”，班級中的后進生也不是一無是處的，他們也有自身的優點，通過班主任的正確引導，都將展現出超人的本領，實現性質上的大轉變。班主任對后進生的轉化工作任重而道遠，我國現行的教育模式不再是單一的應試教育，而是注重學生德、智、體、美、勞全面發展的綜合教育。在保證教學質量的前提下，教師更應關注學生的心理教育，善于發掘每名學生的優點，培養多方面的發展型人才。一枝獨秀的班級形式不再被推崇，百花齊放的班級形式才是班主任引導工作的核心，班主任應有針對性地轉化班級中的后進生，盡職盡責地教導后進生，以不拋棄、不放棄的“許三多精神”對待每名后進生，以促進教育工作的進一步發展。