淺析特聘教師的培養(yǎng)

上海市城市科技學(xué)校 徐華偉

1 發(fā)展背景

職業(yè)學(xué)校對“雙師型”教師的理解通常是：既取得中級及以上職稱，又取得中級及以上職業(yè)資格證書；既有基礎(chǔ)理論知識和教學(xué)能力，又有實踐經(jīng)驗和技能，具有進行職業(yè)指導(dǎo)等方面的素質(zhì)和能力。目前，中職學(xué)校“雙師型”教師的“含金量”并不高，大多數(shù)教師可能是純粹的“雙證型”教師，也就是在擁有教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)基礎(chǔ)上再獲得職業(yè)資格證書的專業(yè)教師，他們大多數(shù)是從院校畢業(yè)后直接到學(xué)校任教，缺乏將理論知識應(yīng)用到實踐的能力，缺少與行業(yè)、企業(yè)的溝通交流，不能較全面地了解和掌握行業(yè)企業(yè)的發(fā)展動態(tài)和用人需求，導(dǎo)致培養(yǎng)的人才無法滿足社會的需求，從而影響職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展的能力。學(xué)校原有教師往往對企業(yè)生產(chǎn)實踐和專業(yè)技能了解不夠、把握不準(zhǔn)，而特聘教師這一政策既讓職業(yè)學(xué)校有了教師招聘自主權(quán)，也讓實踐經(jīng)驗豐富的能工巧匠有機會進職校任教。

毋庸置疑，特聘教師在專業(yè)建設(shè)、特別是實訓(xùn)教學(xué)方面起到了關(guān)鍵性作用，他們豐富的實戰(zhàn)技能和經(jīng)驗極大地提升了實訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量。但在同時，一系列新問題又出現(xiàn)了：引進的特聘教師大多學(xué)歷水平不高，有的只有社會培訓(xùn)機構(gòu)的教師資格證，有的甚至沒有；特聘教師進入學(xué)校從事教學(xué)工作后對生產(chǎn)一線的信息了解滯后等。如何解決這些問題，充分發(fā)揮特聘教師的作用，我校自2010年起開始引進特聘教師，注重對特聘教師進行逆向培養(yǎng)，讓他們在保持專業(yè)高技能、高水平的基礎(chǔ)上，通過培訓(xùn)，獲得教師資格證和高一級的學(xué)歷水平。

目前我校聘用了5名來自企業(yè)一線的維修技師。他們與專業(yè)一起成長，我校汽車專業(yè)從弱到強，他們起到了重要的作用。他們教書育人，在個人素養(yǎng)方面提升很快；在學(xué)歷方面，他們均提升到了大專和本科，并均已獲得教師資格證；在專業(yè)方面，他們在各項技能競賽中摘金奪銀獲取獎項，其中2人擔(dān)任了上海職業(yè)技能鑒定中心的考評員，2人獲得汽車專業(yè)高級技師資格。

2 特聘教師培養(yǎng)實施與成效

2.1 在學(xué)歷、資格方面提出明確要求

學(xué)校聘請企業(yè)及社會上實踐經(jīng)驗豐富的專家、專業(yè)技術(shù)人員、能工巧匠到學(xué)校兼職，就應(yīng)要求其獲得教師資格。特聘教師是否需要教師資格證書，成為行業(yè)準(zhǔn)入的一大門檻，盡管社會上的一些熱愛教師職業(yè)的人員都可以通過一定的培訓(xùn)擁有從教能力，參與學(xué)校教學(xué)工作，但是現(xiàn)實生活中，這部分具有特聘教師素質(zhì)和能力的人員可能由于種種原因還沒有獲得教師資格證書。學(xué)校之所以聘用特聘教師通常都是學(xué)校急需用人，如果堅持先有證而后任教，往往是特聘教師和職業(yè)學(xué)校都很難如愿，是不現(xiàn)實的。因此，在實際工作中，學(xué)校對那些確實急需而又具有教師基本素質(zhì)與能力的社會人員往往直接予以聘用。為了使特聘教師盡快融入專業(yè)教學(xué)，我校與區(qū)教育進修學(xué)院專家對每位特聘教師都會進行崗前培訓(xùn)，介紹學(xué)校相關(guān)制度、教學(xué)理念，傳授教學(xué)方法、教學(xué)理論，并根據(jù)特聘教師的具體情況制訂相應(yīng)的教師成長規(guī)劃。我校規(guī)定：沒有教師資格證的特聘教師在2年內(nèi)必須通過培訓(xùn)獲得相應(yīng)的教師資格證，以及4年內(nèi)學(xué)歷水平要上升一個層次。學(xué)校全力支持特聘教師參加培訓(xùn)考證、提升學(xué)歷。多年實踐下來，所有特聘教師都順利過關(guān)，均如期獲得了教師資格證。同時，特聘教師的學(xué)歷水平也普遍提升。

2.2 制度約束，保持技能高水平

如果特聘教師長期在職業(yè)學(xué)校任教，教學(xué)工作節(jié)奏與企業(yè)一線工作節(jié)奏存在差別，舒適性的追求會讓特聘教師在企業(yè)中選擇偏離一線的崗位，學(xué)校要定期到企業(yè)了解特聘教師的崗位情況、工作環(huán)境與工作要求等。我校對特聘教師制訂了一些制度，以保持他們高水平的專業(yè)技能。

（1）特聘教師必須科學(xué)合理地制訂個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確個人的專業(yè)發(fā)展方向和目標(biāo)，承諾不脫離生產(chǎn)一線，然后才能向?qū)W校遞交特聘教師申請表，學(xué)校對特聘教師采用一年一聘的辦法，確保生產(chǎn)一線的能工巧匠都有機會進入特聘教師隊伍。

（2）特聘教師必須把一些企業(yè)的崗位要素帶回學(xué)校。第一，要掌握企業(yè)運營和機構(gòu)設(shè)置，要觀摩主要崗位和業(yè)務(wù)流程，了解企業(yè)管理實務(wù)。第二，要邀請企業(yè)主要負責(zé)人就企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、崗位設(shè)計、業(yè)務(wù)流程和管理方法進行講解，邀請企業(yè)培訓(xùn)負責(zé)人對企業(yè)人員培訓(xùn)體系、課程體系、專業(yè)要求、培訓(xùn)方法進行講解，要了解企業(yè)的技術(shù)結(jié)構(gòu)、行業(yè)態(tài)勢和發(fā)展前景，在這過程中分享觀點、交流感受、互換心得。第三，深入企業(yè)主要業(yè)務(wù)崗位，了解崗位職責(zé)、業(yè)務(wù)流程、技術(shù)要求，并進行一定時間的崗位實操，爭取在多崗之間輪崗實踐。深入企業(yè)人才培養(yǎng)崗位和課堂，了解企業(yè)人才培養(yǎng)的步驟和流程，了解企業(yè)對不同崗位人才培養(yǎng)方法的設(shè)計、課程開發(fā)、授課技巧。第四，鼓勵特聘教師積極參與到企業(yè)課程設(shè)計與開發(fā)過程，盡可能參與并掌握企業(yè)1個～2個培訓(xùn)精品課程，并能獨立講授。同時，特聘教師可結(jié)合自己講授的專業(yè)課程，借鑒企業(yè)的人才培養(yǎng)方法，針對在校學(xué)生開發(fā)出具有企業(yè)一線特色的情境、案例等實踐教學(xué)課程。

2.3 獎勵激勵，參加各類技能競賽

技能競賽是檢驗教師實踐或教學(xué)能力的有效辦法，通過參加競賽，可以以賽促練，以賽促技，集中精力訓(xùn)練，提高技能水平；也可以通過競賽找到自身不足，發(fā)現(xiàn)差距，明確努力的方向，加以改進和提高。組織特聘教師參加各級教育部門、行業(yè)企業(yè)舉辦的競賽，既是對特聘教師能力的檢驗，也是對學(xué)校辦學(xué)能力、師資隊伍建設(shè)水平的檢驗，學(xué)校在給予大力的支持、配合和指導(dǎo)的同時，做好“三個一”，即：“一個項目”，學(xué)校應(yīng)根據(jù)教師的能力、競賽的要求、學(xué)校的條件與教師共同商定報名參賽的項目，明確一個主攻的參賽項目，也可附帶一個與這個參賽項目在技術(shù)技能上密切相關(guān)的項目，認(rèn)真做好一個主攻參賽項目的專項訓(xùn)練，避免貪多求全，分散精力，影響效果；“一位助手”，學(xué)校應(yīng)根據(jù)特聘教師參賽的項目在校內(nèi)為他配備一位專業(yè)理論知識扎實的教師作為助手，協(xié)助參賽教師制訂訓(xùn)練計劃，使特聘教師能方向明確、計劃科學(xué)、基礎(chǔ)扎實、重點突出，以求達到最佳的訓(xùn)練學(xué)習(xí)效果，同時，在訓(xùn)練和比賽的過程中，助手的專業(yè)實踐會也得到很大的提高；“一項調(diào)研”，學(xué)校根據(jù)參賽項目的內(nèi)容和要求安排特聘教師和助手一起到企業(yè)開展專項調(diào)研，以企業(yè)相同或相近的項目為載體，了解該項目的核心技術(shù)和相關(guān)技能，了解該項目市場的最新動態(tài)和發(fā)展前景，提高了參賽的針對性和實效性。近幾年，我校特聘教師多次在國賽、市賽中取得優(yōu)異成績，為學(xué)校和上海市爭得了榮譽。

2.4 校企合作，打通企業(yè)培訓(xùn)師渠道

學(xué)校和企業(yè)實行互派兼職培訓(xùn)師是提高特聘教師實踐能力的有效辦法，通過校企雙方務(wù)實、有效的互動交流，實現(xiàn)雙贏。

我校根據(jù)專業(yè)特聘教師師資隊伍建設(shè)的需要，安排特聘教師不定期到企業(yè)擔(dān)任培訓(xùn)師。首先，特聘教師要提高企業(yè)考核，獲得企業(yè)培訓(xùn)師資格，然后在對企業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)過程中，不斷獲取企業(yè)生產(chǎn)一線的信息，使企業(yè)真正成為特聘教師提高實踐能力的“加油站”。我校也經(jīng)常邀請企業(yè)一線的技術(shù)人員、能工巧匠進校園，參與學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和建設(shè)，制訂教學(xué)計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，組織生產(chǎn)性教學(xué)實訓(xùn)，開設(shè)講座，把企業(yè)的最新信息和技術(shù)帶進學(xué)校，不斷更新師生的知識和技能，開闊師生的眼界，使學(xué)校教的、學(xué)生學(xué)的與社會要的相一致，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的無縫對接。同時，這一機制也為特聘教師的優(yōu)勝劣汰提供了依據(jù)。

2.5 培訓(xùn)交流，提高專業(yè)技能

在師資培養(yǎng)方面，我校派出特聘教師多次參加不同類別的巴斯夫（中國）公司的培訓(xùn)與考核，其中，2位教師最終以優(yōu)異的成績通過了巴斯夫（中國）公司全國核心專業(yè)教師的考核，獲得巴斯夫（中國）公司核心專業(yè)教師證書。他們連續(xù)6年參加了該公司舉行的工作會議交流，并赴德國巴斯夫總部參加了為期6周的專業(yè)進修。通過一系列的培訓(xùn)、觀摩、學(xué)習(xí)、交流，2位老師進一步加深了涂裝專業(yè)理論，掌握了先進的工藝流程，教學(xué)技能與專業(yè)水平迅速提升。有2位特聘教師還在2012年取得上海市國家級汽車維修專業(yè)的考評員資格

3 特聘教師培養(yǎng)發(fā)展的思考

引進一個特聘教師，提升一個專業(yè)實力。特聘教師一來到學(xué)校，就擔(dān)負起了我校“理實一體化”教學(xué)指導(dǎo)、巴斯夫班、GYS的溝通銜接、星光國賽指導(dǎo)等重任，為我校汽車專業(yè)的發(fā)展發(fā)揮了積極作用。我校也在培養(yǎng)特聘教師方面收獲了寶貴的經(jīng)驗。同時，關(guān)注特聘教師的成長，如何提高教師的學(xué)歷和資歷以及特聘教師的待遇問題將是我們今后工作的重點。