打擊樂促進幼兒節奏感的實踐與研究
——幼兒園打擊樂教學策略的思考

福建省南平市武夷山市實驗幼兒園 盧文清

幼兒時期是培養孩子節奏的最佳階段，也是培養音樂素質的基礎時期，同時還是幼兒身心發展的重要時期。因此，在幼兒園內通過打擊音樂、打擊樂器的整合來進行音樂節奏教學活動，對幼兒身心健康的促進都具有極為重要的作用。作為幼兒園的教師，有必要以打擊樂為切入口，引導幼兒通過豐富多變、生動有趣的音樂游戲，感知對音樂游戲中節奏的理解和掌握，真正體驗到打擊樂游戲中節奏的快樂。在對幼兒進行教學實踐中，需要不斷總結經驗，探索研究新的教學形式，由易到難，循序漸進地培養幼兒的節奏感。

一、打擊樂教學的研究內容

1.節奏教學的環境創設

對節奏教學的環境創設進行研究，根據幼兒的年齡特點設計符合幼兒喜好的游戲環境，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中感受音樂的節奏，體會節奏感，從而能夠提高幼兒在打擊樂器操作中的沉浸度，提升幼兒的節奏學習體驗。使幼兒在打擊樂教學中，學習更加輕松、愉快。

2.幼兒節奏感培養策略

幼兒教師需要在實踐中探究培養幼兒節奏感的策略，讓幼兒體會到音樂的節奏不拘泥于打擊樂器，通過就地取材、創意打擊樂器制作等方式讓幼兒能夠從不同的物體中主動尋找到音樂的節奏感，從而加深其對音樂節奏的理解和體會。

3.節奏教學中的體態律動

根據幼兒的年齡特點，在節奏教學中引導幼兒通過自己的體態律動來感受音樂節奏，讓幼兒通過頭、手、腳以及身體的其他部位來體會音樂節奏在律動中的表現，從而提高幼兒在音樂節奏學習中的體驗，讓幼兒體會到學習音樂、體驗音樂的快樂。

4.自然環境中的節奏體驗

開拓音樂節奏教學的環境，帶領幼兒在自然環境中感受和體會自然界產生的音樂節奏，讓幼兒體會到自然而成的“音樂”“節奏”的美妙之處，從而促進幼兒對大自然的熱愛，促進幼兒的身心發展。

5.音樂節奏活動內容設計

幼兒教師需要在實踐中不斷總結已有的教學經驗，并提煉和設計出符合園所實際的系列音樂節奏活動，將音樂節奏教學推廣到幼兒的日常教學中。

二、幼兒園打擊樂教學策略

1.環境創設

良好的節奏教學環境能夠讓幼兒充分融入音樂節奏的感受和打擊樂器的學習當中，因此教師應當利用合適的教學素材和道具來改造當前的教學環境。在室內通過布景、圖片播放等方式來創設與音樂主題相符的、具有趣味性的打擊樂學習環境，還可以將打擊樂的活動環境拓展到室外、拓展到大自然中，讓幼兒在輕松愉悅的室外環境中參與打擊樂活動，感受音樂節奏。例如，在園中布置音樂角，將許多幼兒與教師共同制作的自制打擊樂器擺放在綠植邊，并制訂了相應的音樂角規則，讓幼兒能夠在室外音樂角中充分享受音樂和節奏的魅力，增強幼兒對音樂學習的熱情和興趣。

2.圖譜教學

圖譜教學法是打擊樂教學中經常使用的教學方法。圖譜能夠將音樂作品變得更為形象和簡單，也能夠幫助幼兒來理解和掌握音樂節奏，讓幼兒通過更為直觀的方式來解讀節奏，較好地完成打擊樂活動。此外，在教學中還可以嘗試圖譜共創編等趣味性更高的創新圖譜教學方式，提高圖譜教學的效率和效果。

3.體態律動教學

在教學的過程中，我們發現許多幼兒對音樂的感知能力較差，不能夠在教學過程中迅速理解節奏，難以跟上音樂的節奏來演奏打擊樂。而體態律動教學是引導幼兒通過自己身體的律動來感受音樂的一種教學方式，能夠讓幼兒通過四肢的律動來最直觀地感受和體會音樂節奏，從而較快地把握節奏。

4.自制打擊樂

為了讓幼兒更深入地理解音樂節奏，讓幼兒知道音樂節奏并不是只在特定的樂器和音樂中產生的，而是能夠在日常生活中就能夠產生的，可以設計自制打擊樂的打擊樂活動。在該活動中，教師引導幼兒尋找日常生活中能夠用來制作打擊樂器的材料，并在老師的指導下根據自己對音樂節奏和打擊樂器的理解來自制打擊樂，使幼兒在制作的過程中不僅開拓了想象力，還加深了對音樂、節奏、打擊樂器的理解。

總而言之，幼兒時期是培養孩子節奏感的最佳階段，同時也是培養音樂素質的基礎時期，因此，在幼兒園內進行打擊樂教學活動培養幼兒的節奏感，讓幼兒在節奏中感受音樂的美妙及對音樂的理解、領悟音樂節奏的元素是尤為重要的。這就要求幼兒教師要根據時代發展的需要，更新教學觀念，使用豐富的教學方式，幫助幼兒獲得更好的體驗，促進其綜合素質的發展。