厚積薄發(fā)，打造小學作文生動教學

江蘇省鹽城市濱海縣實驗小學 嵇琬詞

小學生在寫作文時，是把他們積累的生活經(jīng)歷和學到的知識通過加工、處理，結(jié)合掌握的寫作方法進行創(chuàng)作的。在這個過程中，學生掌握的知識越豐富，他們在進行作文創(chuàng)作時能找到的素材和靈感越多。在小學作文教學中，教師要注重學生的知識積累，從生活經(jīng)歷和閱讀環(huán)節(jié)入手，讓他們獲得豐富的寫作素材，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣，使作文教學在生動、活躍的氛圍中進行，取得較高的教學效率。

一、用心體驗生活，獲得深刻感受

生活是創(chuàng)作的源泉。小學生對生活有了深刻的思考和感受后，在寫作文時才能把簡單的生活小事寫得生動深刻。在作文教學中，教師要引導學生用心體驗生活，在生活中認真觀察、認真體會，收集豐富的寫作素材，為寫好作文打基礎(chǔ)。在生活中，學生要體會方方面面的事物。例如，早上起來，感受清新的空氣，觀察周圍的環(huán)境，通過思考體會保護環(huán)境的重要性；在小區(qū)里和小伙伴們一起踢球、捉迷藏、打羽毛球，感受運動的樂趣；在馬路上行走時，觀察來來往往的行人和車輛，感受生活的快速發(fā)展。通過在生活中的用心體會，學生獲得了豐富的寫作素材，在寫作時他們能把觀察到的內(nèi)容寫出來，通過文字抒發(fā)自己的深刻感受，寫出具有深意的優(yōu)秀作文。

二、積累情感，增加作文的深刻性

一篇好作文不僅需要有優(yōu)美的語言、精心的選材和巧妙的結(jié)構(gòu)，還要包括豐富的情感，才能成為真正優(yōu)秀的作文。在小學作文教學中，教師在讓學生寫作文時注重激發(fā)他們的情感，讓他們學會把情感和事件結(jié)合起來寫作，寫出富有情感的作文。在進行情感積累時，教師可以讓學生通過寫日記的方式，把每天情感體驗最深的事件記錄下來，可以是幾句話，也可以是一句話。通過日記的方式進行情感積累，使學生把情感與發(fā)生的事件結(jié)合起來。在寫作時，他們可以把情感和生活中經(jīng)歷的事件都作為素材寫到作文中，使作文內(nèi)容生動、情感真摯，提高作文的深刻性，促進他們寫作能力的提高。

三、設(shè)計仿寫訓練，掌握寫作方法

小學生在學習作文時，通過仿寫進行寫作練習，可以讓他們有效掌握寫作步驟，學習仿寫課文中的寫作方法，在實際寫作中靈活掌握這些方法，提高他們的寫作能力。在進行仿寫時，教師可以讓學生先從仿寫句子開始，讓他們在仿寫中掌握各種修辭方法的使用，形成扎實的寫作基本功，然后再進行段落仿寫，逐步完成仿寫訓練，掌握有效的寫作方法，讓他們能在作文課堂上根據(jù)要求寫出優(yōu)秀的作文。例如，在教學《肥皂泡》時，教師可以讓學生仿寫句子：那一個個輕清脆麗的小球，像一串美麗的夢，是我們自己小心地輕輕吹起的，吹了起來，又輕輕地飛起，是那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗。通過分析，句子采用了比喻和排比的修辭方法。在仿寫過程中，學生需要結(jié)合想象確定句子的主語，然后運用這兩種比喻方法進行創(chuàng)作，他們寫出了很多優(yōu)美的句子，充分展現(xiàn)了寫作的潛力。

四、注重閱讀積累，提高語言運用能力

在小學作文教學中，學生掌握了豐富的語言知識后，在寫作時才能用優(yōu)美的語言進行創(chuàng)作，寫出語言生動的作文來。在培養(yǎng)學生的語言積累時，教師可以通過閱讀環(huán)節(jié)，充分利用課堂閱讀和課外閱讀，讓學生在閱讀中積累好詞好句，學習句子、段落的構(gòu)成方式，提高他們的語言運用能力。在語文課堂上進行閱讀積累時，教師要讓學生反復閱讀理解課文內(nèi)容，并把好詞好句寫到摘抄本上，通過反復閱讀增加他們的詞匯量。在課外閱讀時，教師要向?qū)W生推薦適合他們閱讀的書籍，引領(lǐng)他們在知識的海洋中暢游，增長他們的見識，獲得豐富的知識積累，讓他們在寫作時運用在閱讀中積累的知識，提高運用語言的能力。

五、設(shè)計豐富的社會活動，積累寫作素材

在小學作文教學中，為了讓學生獲得更多的生活經(jīng)歷，增加寫作素材，教師可以組織豐富的社會活動，他們積極參與活動，初步接觸社會，讓他們在活動中獲得深刻的感受，作為作文素材運用到作文中。在設(shè)計社會活動時，教師要從學生的年齡和特點出發(fā)，設(shè)計多種社會活動，增加活動的趣味性，讓學生主動參與，在活動中得到成長。例如，教師可以組織采訪活動，讓學生作為小記者采訪小區(qū)的居民，了解他們的業(yè)余愛好；組織消滅小廣告的活動，讓學生清除學校門口、馬路的電線桿、公交站牌上的小廣告；組織學生參加社會上的一些公益活動。通過豐富的社會活動，學生能夠增加社會感悟，認識到社會中的不同現(xiàn)象并進行深入思考。有了這些豐富的社會活動經(jīng)歷，學生在寫作時能靈活選材，使他們的寫作能力不斷提高。

總之，在小學作文教學中，教師要注重學生寫作素材的積累，只有在生活中積累了豐富的經(jīng)歷和感受，在閱讀中積累了豐富的知識，學生才能做到真正的厚積薄發(fā)，運用積累的素材和知識進行作文創(chuàng)作。在教學過程中，教師要把作文教學和生活結(jié)合起來，注重閱讀環(huán)節(jié)，使學生掌握有效的積累途徑，通過寫作練習掌握寫作方法，提高他們的寫作能力，構(gòu)建生動高效的小學作文教學。