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——芻議信息技術與幼兒園音樂欣賞活動的整合

陳艷華

（江蘇省張家港市閘上幼兒園，江蘇張家港 215600）

引 言

我國教育技術界權威專家李克東教授認為：信息技術與課程整合是指在教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程內容有機結合，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方式。音樂欣賞作為幼兒園藝術教育領域的重要組成部分，更是與信息技術親密相連，可以說，絕大多數的音樂欣賞活動如果缺少了信息技術，是無法正常開展的，因為音樂欣賞必須要有音樂。首先，不可能每個教師都會演奏所有的樂曲。其次，即使能演奏，那么注意力也會很大程度地放到演奏上，對幼兒的關注一定會減少。再次，對音樂的理解和音樂內涵的把握，作為知識經驗還很少、音樂素養還較低的幼兒來講是不可能一下子實現的，必須要有一個能夠直觀表現音樂內容的手法，那么媒體的作用就顯而易見了。最后，音樂欣賞活動更需要教師營造一種“自主、探究、合作”的學習方式，便于幼兒的感知、理解和表現，而信息技術就能很好地創造這樣的學習氛圍。基于以上四個原因，在不同的音樂欣賞活動中，筆者嘗試使用了多種信息技術手段，旨在通過視、聽、講等多通道感知、理解的手法，幫助幼兒主動從感知音樂到理解音樂，再到創造性地表現音樂，同時培養幼兒獲取、分析、加工、利用信息的能力。

一、單一媒體導入，激發學習興趣

任何一節課的行進過程，都必須遵循“拋物線”原理，就是活動過程從慢慢調動幼兒情緒開始，中間重點環節調動幼兒的情緒高潮，結尾部分再引導幼兒慢慢回歸到平靜狀態。因此，在音樂欣賞活動的導入部分，筆者一般采用單一媒體導入的手法，恰如其分地調動幼兒的學習興趣[1]。

（一）溫柔類音樂直接導入法

這一類音樂的特點是節奏比較平穩、旋律優美，因此筆者會用音樂直接導入課題。如《紫竹調》，它是我們江南的民間小調，曲風婉轉悠揚，開展本次音樂欣賞活動時，筆者就直接告訴幼兒，老師帶來了一段好聽的音樂，接著播放音樂，幼兒很快就被美妙的音樂所吸引，全身心地投入了教學活動中。

（二）激情類音樂圖片呈現法

這一類音樂節奏感強烈、旋律變化大，如果剛開始就導入，會使幼兒的情緒一下子被調動起來，那么在下面的學習活動過程中，很容易出現浮躁的現象。因此，在進行這一類音樂欣賞時，首先筆者會呈現圖片，如播放《卡門》前，筆者會搜羅一些呈現音樂內容的圖片，之后讓幼兒通過觀察圖片來理解音樂，以視覺刺激作為突破口，導入課題。

二、視聽雙向刺激，化解教學重點

音樂是聽覺藝術，但并不表示只能用反復聽來感知和理解，心理學告訴我們：視覺在學習過程中是最重要的信息通道。音樂欣賞的教學重難點往往是分辨音樂的結構、理解音樂的內涵。因此，視聽結合的方法能將圖像、聲音、文字整合為一體，通過錄像、課件等形式，有機地傳遞給幼兒，從而將音樂的內涵形象化，便于幼兒理解和掌握。

（一）運用錄像，化解重點

例如，音樂欣賞《紫竹調》，通過樂團現場表演錄像的呈現，讓幼兒對音樂有了更深刻的認識，認識到了是什么樣的樂器在演奏這類音樂。幼兒的年齡特點是直覺行動思維占主導地位，因此，在感知錄像的過程中，江南絲竹的演奏模式便植入幼兒的內心。教師再引導他們用身體動作的模仿來表現對江南絲竹這一演奏方法的理解，教學的重難點就得到了突破。

（二）運用課件，凸顯內涵

例如，欣賞音樂《撥弦》，就可以演示課件《聰明孩子笨老狼》的故事。通過生動有趣的動畫，結合音樂，一下子把幼兒帶入了一個童話的境界。在故事情節的發展中，通過欣賞課件、提問、角色表演，幫助幼兒獲取有用的音樂信息，并進行適當的小結和提煉，那么對于這段音樂的欣賞和理解就如同春雨般“隨風潛入”幼兒的心田。

三、白板技術平臺，突破教學難點

電子白板又稱電子交互白板，是一種新的高科技電子教學系統。它由硬件電子感應白板和軟件白板操作系統集成，通過應用電磁感應原理，結合計算機和投影機，可直接書寫、繪畫、插入圖片及音樂等，操作簡便、生動形象。在諸多的音樂欣賞活動中，都需要圖譜來幫助幼兒理解和記憶，而運用白板技術就能打破原來的死板圖紙，變為更靈活的“板”上談兵[2]。

（一）構圖功能巧破難點

例如，在音樂欣賞《紫竹調》中，教師首先運用白板技術，根據音樂的旋律，用各種樣式的曲線畫出樂句的第一、二句，然后引導幼兒觀察、分析、理解，后再感知。接著在教師繪畫的下面用曲線畫出感知到的第三、四、五樂句。根據幼兒身高的不同，可以利用電子白板的拖曳功能上下移動繪畫區，從而很好地幫助幼兒進行繪圖。另外，電子白板的擦除功能可以非常及時地幫助幼兒糾正錯誤，修改起來非常方便。

（二）繪畫功能再破難點

例如，音樂欣賞《啄木鳥》，根據音樂的呈現，教師可緩緩畫出大樹的形象，再畫出樹洞形象，接著就可以讓幼兒進行聽音樂畫圖了。教師示范結合音樂提示，那么一幅有趣的圖畫就在幼兒手中誕生了。緊接著，幼兒可以結合自己畫的圖為音樂創編身體動作來進行表演，教學的難點便迎刃而解了。

（三）圖片功能彰顯亮點

例如，音樂欣賞《大中國》，通過白板的圖片插入功能，可以事先導入樂譜圖片和打擊樂器圖片，在教學過程中，讓幼兒選擇合適的樂器圖片，輕輕拖動幾次，簡單排列一下，有趣的圖譜就呈現在了眼前。每位幼兒對音樂的理解和表現都是不同的，因此，幼兒的拖動、排列方式是不同的，自然根據圖譜表現出來的演奏方式也不同，白板技術便成就了一個小小的交響樂團。幼兒演奏著每個人心中的音樂，闡釋著個人對音樂的不同理解，提高了創造能力與合作能力。

四、網絡資源共享，拓展信息范圍

網絡時代，信息的傳遞已經變得迅速而多元化。隨著信息技術的不斷推進，音樂欣賞也逐漸融入了這片廣袤無垠的天地，并且在這里尋找到了利于幼兒長遠發展的契機。

例如，音樂欣賞《紫竹調》，百度一下就會發現有很多版本，有獨奏版、齊奏版、演唱版、舞蹈版等；再如音樂欣賞《梁祝》，在網絡上搜索一下，就會知道有小提琴版、鋼琴版、古箏版等。通過網絡資源，給幼兒展示了一個豐富多彩的音樂世界，向幼兒傳遞了這樣一種理念：音樂可以聽、可以畫、可以演奏、可以表演、可以演唱……

結 語

總之，信息技術在與音樂欣賞活動有機整合的過程中，創造性地將音樂的魅力展現在了幼兒面前。同時，信息在與幼兒的交互過程中，幼兒的創造力、表現力等學習品質都得到了質的飛越。信息技術與課程整合的目標是培養大批具有創新精神和實踐能力的人才。因此信息技術與音樂學科的整合，不僅是技術上的，也是教育觀念上的，更是需要指導的教育行為，筆者愿意在新觀念的引領下，在新技術的協助下，和幼兒一起在音樂世界里探索，尋找更多的精彩。