利用網絡拓展小學英語的“聽”“說”“讀”

徐華欽

（福建省武夷山市嵐谷中心小學，福建武夷山 354300）

引 言

心理學的研究顯示，越是形象、直觀的內容，越能夠引發學習者的關注與參與，促使學習者能夠持續關注所學內容，達到優化學習效果的目標。在小學英語教育中，借助網絡拓展的方式可以更好地豐富教學資源。教師可以借助視頻、圖片和動畫等教學資源，豐富學生的視覺體驗，這也是網絡拓展教育最為突出的特征之一，是開展高質量、高效率以及趣味性教學的基礎。因此，探討利用網絡拓展小學英語的“聽”“說”“讀”教學具有顯著教育意義。

一、利用網絡拓展小學英語的“聽”

在小學英語教育中，有了網絡技術的幫助，教師可以為學生的“聽”“說”“讀”等多個方面教學提供改變與優化。小學生剛開始接觸英語，且英語學科是學生獲取語言信息最為重要的途徑之一，所以英語學習需要從聽開始。傳統教學模式中，學生只能借助聽教師的讀音、錄音或多媒體平臺中的英語進行學習，但是在網絡環境下，教師可以引導學生在網絡中搜索英語素材，如英語歌曲、英語影視片段、影視動畫片等，這些內容深受學生喜愛[1]。以英語詩歌朗誦為例，在聽之前教師需要對學生的“聽”制定要求，借助反復多次的聽力訓練，促使學生逐漸達到能夠跟隨著朗誦詩歌的效果。在引導學生“聽”的過程中，教師需要讓學生以層次性的方式進行學習，引導學生從聽英文小故事開始，逐漸選擇一些簡單的英語故事進行“聽”，可以讓學生按照自身的興趣愛好進行選擇，在聽完故事之后讓學生進行故事復述、分享或述說聽后感想。借助這一方式，不僅可以提高學生在英語課堂中“聽”的樂趣，同時還可以滿足學生的興趣愛好，激發學生的學習熱情[2]。

例如，在課堂教學中教師可以先為學生播放英文兒歌，讓學生認真聽，盡可能了解歌曲所表達的內容，并初步掌握歌曲中的歌詞內容。在反復多次聽后，逐漸讓學生嘗試跟唱，最終將學生劃分為多個小組，開展小組合唱，組織競賽。在這種趣味性的競賽活動中，學生會更加努力地參與到英語素材的“聽”中，學生認真地投入，學習效果突出。

二、利用網絡拓展小學英語的“說”

英語是一門語言性課程，其最為核心的教學任務仍然是培養學生與他人交流的能力。雖然在傳統教學中，生生之間、師生之間的交流比較理想，如教師普遍會采取小組角色扮演的方式進行對話，在對話中學生表達較為流暢[3]，但是，傳統課堂中的語言交流以固定的句型、句式為主，學生的思維能力、想象能力無法得到發揮，這也導致學生“說”的能力無法得到持續性提高。另外，因為我們的生活環境以漢語為主，口語訓練只能體現在課堂內，學生無法在生活中進行訓練，這也導致學生的學習效果較差。教師可以應用AliveChat或其他相似軟件，幫助學生直接和國外友人進行交流溝通。這一途徑不僅可以豐富學生對于英語的理解，加深學生的交流感受，同時還可以有效拓展學生的視野，促使學生更好地參與到課程學習中[4]。另外，教師還使用錄音對比網站為學生提供一些“說”的訓練機會，學生可以按照網站上所提供內容進行錄音，并將錄音與網站所提供的標準語音進行對比。這樣的網絡化拓展能夠促使學生更好地了解自己的英語口語與標準英語之間的差異，尤其是在發音、語氣等方面的差異。借助長期性英語訓練、模仿、對比改進等方式，學生的發音會得到顯著改善與提高，達到教學質量的持續性提高。

例如，教師可以在課堂中播放一些簡單的英語動畫，讓學生模仿動畫進行表演，表演中需要涉及“說”，并且在“說”時要做到發音和語氣合理。教師可以組織學生以小組合作表演的方式進行競賽，借助競賽激發學生的學習、訓練意識，從而提高學生“說”的能力。

三、利用網絡拓展小學英語的“讀”

“讀”屬于小學英語教育中非常重要的教學方式內容，是培養英語語感、英語表達能力的必要途徑。閱讀可以為學生提供接觸新知識、新信息的機會，能夠有效提高學生的寫作能力水平[5]。但是，當前小學教育中閱讀內容大多以課本、練習冊為主，學生缺少閱讀訓練機會。在網絡環境下，學生可進行的閱讀訓練機會明顯增多，教師可以篩選網絡中豐富的資源，實現閱讀材料的豐富性。學生還可借助網絡詞典查閱無法理解或生疏的單詞，或借助網絡途徑采用Email 等書面形式與國外的同齡人交流溝通，促進學生的閱讀與寫作能力得到持續性提高[6]。

例如，教師可以在網絡中搜尋一些與學生年齡段、英語能力相符的閱讀材料，為學生提供主動學習的機會。在大量閱讀引導下，學生的詞匯量會顯著提高，閱讀能力也會隨之提高。另外，教師還應鼓勵學生在網絡平臺使用英語分享閱讀感受，或將每天發生的新鮮事用英語記錄下來。這一記錄過程可以有效地鍛煉學生的讀寫能力，讓學生在興趣與熱情的基礎上，提升學習能力和學習效率。

結 語

綜上所述，網絡拓展在小學英語教學中有著無法替代的作用和價值，是提升學生英語綜合素養和閱讀理解能力的有效途徑，可以有效彌補目前小學英語教育中所存在的各類不足與缺陷。借助英語網絡拓展，可以有效提升學生英語語法認知能力，從而提高語音意識、拼寫意識，達到優化閱讀理解能力，提高英語素養的作用。