淺談小學音樂中合唱訓練教學

?尹紅芳

合唱形式是小學音樂教學中經常運用的一種方法。通過合唱訓練，不僅培養學生的合作精神，還有利于培養學生的聽覺和樂感，增強學生的音樂素養，讓學生在合唱過程中感受音樂無窮的魅力。現今的小學音樂教材中有關合唱的歌曲很多，涉及到的題材也非常廣泛，教師不妨利用這些有價值的作品開展合唱訓練，讓這些流傳久遠的優秀的兒童合唱歌曲回到充滿活力的課堂中，讓學生產生濃厚的興趣，非常樂意參與合唱。在合唱教學中，二聲部合唱教學是小學中高年級唱歌教學的重點和難點。教師非常在訓練過程中比較困難，學生更無所適從。有時候結合合唱的歌曲，在有限的音樂課堂40分鐘內，很難完成這個教學任務。當然，也有很多教師開展這類型的合唱探索，通過個人的教學實踐，對這一類型的教學活動開展了探究性的實踐活動，現總結如下：

一、培養學生的合唱興趣，激發學生的參與熱情

嘹亮的合唱歌曲不僅動聽感人，還激發學生的熱情，鼓舞斗志，幫助學生樹立正確的人生價值觀，形成積極向上的人生態度。通過合唱歌曲的訓練，讓學生從欣賞優秀合唱作品入手，能夠激發學生的熱情，提高學生課堂的參與度。例如，在音樂課上結合學生的認知能力和學習基礎，給學生播放優秀、經典的合唱作品，這些淺顯動聽的旋律，有特色的作品能夠感動學生，情感流露感動他們的心田。培養學生對多聲部合唱的興趣，還可以把學校合唱團同學的現場表演，或者播放經典的合唱名曲，讓學生對合唱產生全新的認識，培養興趣，從而產生合唱的欲望。當學生完全對合唱這種獨特的藝術表現手法產生濃厚的興趣，他們便會在欣賞過程中盡情感受音樂魅力，并且建立和聲概念，并在練習過程中感受音樂合唱是一種非常具有表現力的藝術表現手法，通過實踐訓練，他們了解合唱歌曲比齊唱歌曲增添一些和聲要素，豐富了歌曲的表現力，并深刻感受到合唱是一種重要的音樂表現手法，從而深刻體會合唱的作用和情韻。

二、教師在合唱訓練過程中幫助學生建立良好的音準概念

音準是合唱訓練的最重要的要素。通過合唱訓練把握音準，這也是合唱教學最需要教師認識把握的環節，合唱中讓學生把音唱準是最基本的條件。在小學低年級階段，讓學生剛剛參與合唱訓練時，教師就應該有意識對學生音準進行練習，培養學生的合唱意識，加強音準的訓練以及識譜、唱譜基本練習訓練。當然，在讓學生把握音準訓練時，教師應該結合歌唱、游戲、律動、合唱比賽等各種方式，訓練學生的歌唱技巧，把握準確的節奏與音準，不失時機地對學生進行音高、音準、節奏感的的培養。在中、高年級階段，教師以此為基礎，讓學生逐步提高，達到較高的水平。在合唱訓練過程中，學生感知二聲部單音的演唱效果，逐步達到協調一致的原則。

三、在音樂課堂訓練中，教師要有針對性的培養學生良好的合唱習慣

合唱訓練不僅要求在音樂課堂上，教師組織訓練，還可以在平時的課余時間，通過小組合作，組成合唱小團體，四人、六人等形式的男生、女生、男女合唱隊訓練，將有潛力的學生組織起來，充分挖掘他們的潛能，突顯他們的個性品質。所以，教師可以利用課堂內外各種訓練的基本形式，用較好的合唱習慣，歌唱方式去影響其他學生，培養學生的良好的合唱習慣。通過小團體合唱形式，相互影響，并用形象生動的語言，向學生講解一些合唱的基本技巧，讓學生通過實踐和比較，自發地建立起較科學的歌唱狀態，逐步培養良好的合唱能力。

四、在合唱過程中培養學生擁有一雙敏銳的“音樂耳朵”

一雙敏銳的“音樂耳朵”對于合唱訓練非常重要。特別二聲部的訓練時，讓學生會聽節奏，把握“合”與“分”至關重要。音樂合作最重要的就是一個整體合作，只有相互地傾聽，相互幫助，才能求得準確和諧，才能保證合唱的成功，提高合唱的感染力。在教學中，對音準務求準確，這樣才能在大家的努力下，共同創造出優美動聽的和聲，所以每個人對自己所發出的聲音，要做到“心”里有數，而這種感覺的建立，有很大一部分依賴于“音樂的耳朵”，當然，敏銳的“音樂耳朵”并不是天生就來的，而是在實踐訓練中通過感知悟出來的，教師要通過實踐訓練，讓學生會聽合唱曲目，明辨是非，從而逐步提升“聽”的能力。

五、通過分層合唱訓練，逐步引導學生學會合唱

珍視學生的個體差異，在合唱訓練中可以分組分層，通過引導他們自主合唱，自發組成合唱訓練小組。在教師的引導下，充分體現學生的主體性，提高合唱訓練的效果。通過分層合唱訓練，實現知識技能與審美教育的完美有效結合，真正實現有效課堂。

總之，合唱教學在小學音樂課堂教學中是非常重要的一種訓練方式，也是教學中的一大難點，需要教師花更多的心思去探索解決，實踐訓練。作為教師，一方面要提高自身的業務能力，還應該以滿腔的熱情、不懈的努力，持之以恒的投身到合作訓練活動過程中去。在課堂有限的時間內，通過日積月累的過程，對學生進行合唱訓練，從而最終實現預期的教學目標。