中職學校數控教學改革分析

鄒槐坤

(貴州省思南縣中等職業學校 貴州 思南 565100)

隨著我國經濟的發展，制造業在我國進入了一個全面發展的新時期。因此，其對人才的需求也越來越高，加之數控機床的應用在制造業中占據了主要地位，這就使得各類的中職學校為了迎合企業的需要而開設了數控專業。但就目前的就業現狀而言，數控專業的學生也面臨著較高失業率的危機，這也為盲目開設數控專業的中職學校敲響了警鐘。

1.中職學校數控教學的現狀

1.1 數控教學環境中，在實訓教學方面比較薄弱，實訓設備陳舊，數量較少且不配套。隨著社會對數控人才的需求量越來越大，中職學校為了迎合這種需求，紛紛開展了數控實訓教學活動，其中部分中職學校還建立了不同規模的實訓基地，購置了一些工業用途的數控機床。但由于數控設備比較昂貴，所以設備的數量有限，加之設備更新的速度較快，而中職學校的數控設備經歷了一些年頭，變得老化、陳舊。在這種有限的教學條件中，學生獨立動手實踐的機會很少，導致實訓的效果不佳。

1.2 數控專業教學隊伍的專業素質并不高，加之師資力量的匱乏，導致數控教學的質量并不高。在近幾年，數控技術得以廣泛的應用與發展，而數控專業也是隨著近幾年而發展起來的。因此，中職學校在師資力量的配備上比較倉促，大部分教師都缺少教學經驗，教學手段單一，與企業的生產實際相脫節，使得整體專業素質偏低，嚴重制約著現代數控技術人才培養水平的提高。

1.3 數控專業的教學內容與企業的需求不相符合。企業的數控技術在不斷地更新，而中職學校的教學內容仍比較陳舊，加之課程設置也比較傳統，因此，學生學到的專業技術知識與企業的要求有著一定的差距。

2.數控加工技術教學策略

2.1 培養興趣，提升對數控的感性認識。好的開端是成功的一半。對于數控初學者而言，興趣是最好的老師。剛學習數控知識時，教師可以通過安排學生參觀企業數控實訓車間，了解數控加工的內容，觀察加工產品實物，認識加工流程，介紹數控產品與生活的聯系，吸引學生的注意力，培養學生對數控的好感和認知，鼓勵學生爭做數控“灰領”。

2.2 創新教法與學法。

(1)在理實一體化的教學模式下，根據教學內容，合理運用項目教學、案例教學、任務驅動等教法，讓學生在“做中學，學中做”，運用教師的引導能力，發揮學生的主導性。

(2)運用信息化的教學手段作為載體，使用微課教學，將課前相關知識通過微課讓學生自主預習，在校園網絡課程平臺在線檢測課堂完成任務情況，借助多媒體，傳達介紹相關的視頻和內容，牢牢吸引學生的注意力，在有效而活躍的氛圍中寓教于樂。

(3)以任務工單的形式，安排教學環節。分組團隊合作，完成教學任務，培養學生的團結協作意識及分析解決問題的能力。

(4)運用數控仿真加工軟件，有利于有效地展開教學。通過數控仿真加工軟件，教師采用理實一體化和模塊式教學方法，既可以使學生大膽學習，達到實物操作訓練的目的，又能在設備不足和資源不夠的情況下，讓學生掌握工裝夾具的使用、機床面板操作的熟知、編程能力的提高等知識。

3.增加師生間的互動

在課堂上,教師與學生之間應建立起平等溝通和交流的平臺,通過師生互動讓學生進入教學情境,使課堂成為培養學生創新意識和創新能力的搖籃。只有在和諧的教學氛圍中,學生才不會感到壓抑,才能調動創新意識,才能自由思考、大膽討論,才會充分發揮自己的獨到見解。在教學過程中,老師是影響學生最積極、最活躍的因素,因此要求教師不僅要有豐富的專業知識和教學方法技能,還要充分運用自己的感染力,為學生創設偷快、和諧的情境。在學習過程中,特別是學習新知識的最初階段,學生最容易因理解不了而緊張、焦慮,甚至放棄學習,這時教師應耐心、熱情,充分發揮自己的感染力去啟發和感染學生,使他們增強解決問題的勇氣和擺脫由于挫折造成的消極情緒,讓學生在輕松的教學環境中獲取知識。課堂上師生情感交融、思想共鳴,在這樣一個情境中,學生的創新能力才能得到進一步的發揮,并勇于向知識的深度和廣度探索。

4.縮短學習與應用的距離

數控技術課程是對空間想象能力要求較高的課程,空間想象能力是中職學生普遍欠缺的薄弱環節,學生在課堂上聽懂教師講課并不難,但要較好地理解和掌握本課程的內容,培養較強的空間想象能力與一定的表達能力,則需通過一定課時的練習或實踐話動。所以除保證足夠的課外作業外,還應安排一定比例的課堂練習。習題必須精心挑選,盡量與講課的內容、要求以及學生的實際相結合。題目既要有針對性,又要有思考性,既要有利于幫助學生歸納和掌握教材的要點,討論解題思路和分析常見的錯誤,又要有利于訓練思維方法和培養空間想象能力。一定要抓住學生智力發展的特點施教,在課堂教學中注重運用實物、模型、多媒體等教具幫助學生理解教學內容,建立虛擬的三維真實感認知環境,化抽象為具體,降低問題難度。

5.校企聯合,為學生提供實訓基地

企業是社會生產的基礎,學校培養學生的目的是為了滿足企業的用人需要。不研究企業的用人需求,產品就不能滿足顧客的要求。從廣義上講,企業也是一所學校,企業內部有許多掌握先進技術的人員,學校也可以聘請他們作為兼職教師,提高學校的教學水平。

應該說職業中學的前景是無比光明的,但競爭也必將是非常殘酷的。我們相信,那些具備戰略眼光、重視信息技能教育、切實提高信息技能教育水平的職業中學將最有機會成為招生市場的優勝者。