淺談閱讀教學中小學語文核心素養的培養

曹崇建

(安徽省亳州市渦陽縣青町鎮大于小學 安徽 亳州 233664)

學生發展核心素養，是階段教育的核心，為每個階段培養學生的必備品格和關鍵能力提供要求和指導。研究學生發展核心素養是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，也是一個素質教育改革發展趨勢、提升我國教育水平的關鍵手段。小學語文閱讀教學所培養的語文素質和人文素養，是學生今后參加社會生活、促進個人發展所需要的語文科學知識、情感態度與價值觀。

1.激發孩子學習的興趣

“興趣是最好的老師。”只有學生對學習本身感興趣，才會產生強烈的求知欲望，自覺地調動全部的感官，用心地、主動地參與教與學的全過程。學生對學習的興趣，又往往來自老師的調動和有目的的培養，這就要求教師做到寓教于樂、教學有方。多媒體計算機系統可展示優美的圖像、有趣的動畫、立體的空間感，是創設情境的最佳工具。因而在課堂教學中利用多媒體軟件圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，創設良好的教學情境，既增加了學生與老師的課堂溝通，又能利用孩子的獵奇心里，能最大限度的激發學生的學習興趣，調動學生強烈的學習欲望。此外，課堂上的時間畢竟是有限的，如何利用有限的時間更好的完成教學任務是每名教師的終身課題。對于教師本身來講，多媒體教學一般利用的都是教師已經做好的多媒體課件，直觀的反映出來。在一定程度上節省了教師書寫板書的時間，使得教師有更多時間著重于講解和與學生交流；對于學生來講，小學生學習時容易疲勞，注意力不集中，穩定性差，思維直觀、不連貫。多媒體教學以其特有的科學性形象性、趣味性和交互性，促進了教學形式的多樣化，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，使學生在課堂時間能夠全身心的投入學習氛圍中。

2.精心設計教學環節

教學環節作為課堂教學的靈魂，一直以來都受到眾多一線教師的重視，與此同時，伴隨著教育的發展和學生自主意識的提高，一個好的教學環節設計對課堂教學的質量起到決定性的作用。因為教學環節的設計是對課堂教學的一個提前準備，是為了更好地把握課堂教學過程而存在的，為此，教師應更加注重教學環節設計的合理性，并提前預測出教學過程中可能出現的問題以及應對方法，做到精心設計教學環節，為實現小學語文的有效教學做好前提準備。

教師還需要合理利用教學資源。隨著社會的發展，教學資源已經不僅僅限于教材這一方面，更包括一些有利于教學的物力、財力、人力等因素，還包括一些學生的非智力因素、教師的道德修養、教學模式的因素等，而對這些因素的合理利用，將對小學語文的有效教學帶來直接的促進作用。同時，面對形式各樣的教學資源，作為教師一定要注重這其中的取舍，不能采取“一鍋端”的方式，而是要在符合學生實際情況的前提下，選擇對課堂教學產生積極影響的教學資源。顯然，如果能做到合理利用教學資源，必將能實現小學語文的有效教學，促進小學語文學習質量的提高。

3.創設語文閱讀情境，調動學生閱讀興趣

開展閱讀學習活動的另外一種重要因素就是閱讀情境的創設，良好的閱讀情境能夠激發小學生開展閱讀活動的積極性，促使他們更快進入閱讀文本所構建的語境之中。在教學活動開展的過程之中，語文教師需要主動采用多種教學方法和教學條件構筑閱讀情境。教師還應該激發學生的創造性思維，提升學生的探索欲望。語文這一學科具有鮮明的人文性，學生在學習和閱讀的過程中，很多問題往往并不具備固定答案，而需要學生在經過大量的閱讀和體會過程中，逐漸提煉出與自身經歷相關的內容。在語文閱讀能力培養的過程中，教師需要促進學生自主學習、自主探索能力的養成，鼓勵學生提出有別于權威解釋的思考，引導學生積極主動地表達自己的想法。只有這樣才能真正讓學生擁有閱讀自由，才能讓閱讀成為帶給學生充分情感體驗的活動，促進他們獲得綜合能力提升的方法。

4.合理利用微課教學，提升學生學習效率

在現代信息技術快速發展的歷史時期，微課也逐漸作為一項全新的教學手段被廣泛應用開來，并且取得了不錯的教學效果。在小學語文閱讀教學中，微課教學法的引入引起了巨大的教學變革，為學生們提供了一套全新的學習模式，在提升學生學習效率方面發揮出了不可替代的重要作用。因此，在后期的小學語文閱讀教學實踐中，筆者建議廣大教師要積極引入微課教學。

比如在進行愛國古詩詞的閱讀學習期間，完全可以以“愛國之情”為核心來精心制作一套優質的微課資源，搜集一些古今中外愛國志士的英雄事跡，并通過互聯網平臺將其上傳至班級QQ群，隨后引導學生結合自己的時間去自行觀看和學習。

小學語文教育中核心素養的培養和提升在學生成長過程中發揮著至關重要的作用，也是素質教育深入推進的方向和重要手段。為此，需要教師改變傳統小學語文教學觀念，提升自身專業水平。