新課改視野下中學德育管理工作創新策略

朱道金

(湖北省棗陽市白水高級中學 湖北 襄陽 441200)

我國正處于變革的新時期，社會政治、經濟、文化與生活大環境均發生了深刻的變化，人們的思想觀念、是非標準、生活方式、人口和家庭結構以及獲取信息的渠道等等都發生了相應的變化，這些都從不同的側面和角度對中學德育工作提出了更高的要求。因此，對于初中生的思想道德教育尤為重要。班級作為學生日常學習生活的具體環境，對學生道德觀念的形成相對于其他環境有著不可替代的影響。班主任作為班級的管理者，首要任務就是要注重學生思想道德的教育。

1.將德育教育目標與教學目標相結合

想要保障德育教育開展的實效性，使廣大教師以及學生正確認識到德育教育開展的重要性，就應該將德育教育工作與教學工作并重，重新調動起廣大教師對德育教學工作的重視。教育工作所秉承的基礎內容便是“以人為本、與時俱進、貼近生活”。在開展德育教育目標設置之初，應該著重將德育教育的內容與實際教學工作進行關聯。從學生們的實際的情況出發，將教學工作德育教育內容相滲透。積極地關注學生們的一言一行，樹立學生正確的行為觀念與思想觀念。細化課堂中的行為，讓學生在踐行課堂行為的同時，學會自主地進行思考。從教條的邊框中跳出來，利用公正的態度，樹立廣大學生熱愛科學、熱愛和諧的正面思想。挖掘教學工作中的德育資源，通過科學的評價，增強學生們抗挫折、抗壓力的能力，使學生在良好的德育學習環境中，健康成長。

2.推進德育內容、形式、方法的靈活化與多樣化

學生品德形成過程的復雜性要求德育內容的豐富、德育形式的靈活和德育方法的多樣。第一，德育內容的豐富性。由于學生不是空著腦袋進學校的，學生本身存在對這個世界的一定理解，學校德育的內容必須緊跟時代潮流，堅守社會主義核心價值的同時理性對待非主流的思想觀念，不能避而不談，也不能“亂棍打死”，而是客觀呈現，理性批判。第二，德育形式的靈活性。德育除了在思想政治課堂，還應該在所有學科的課堂，使各科教學體現科學性和思想性相統一。此外，開發不同形式的德育活動，如觀影、參觀，使德育走出課堂，讓德育貫穿學?；顒拥氖冀K。第三，德育方法的多樣性。如何促進學生知、情、意、行的全面發展，關鍵在于不同德育方法的運用。適當減少傳統德育說理、品德評價等以教師為主的德育方法，代之以學生為主或師生共同參與的德育方法，如實際訓練、形象感染等，以多樣的方法提高學生道德認知、陶冶道德情感、鍛煉道德意志、完善道德行為。

3.運用雙主體互動式教學法

雙主體教學法指的是在德育教學的過程中，教師是教學的主體，學生也是教學的主體，通過互動式的教學方式可以促進師生之間的交流，讓學生對教學內容更加的有代入感，教師也可以更加直觀的了解到學生對于問題的看法，從而有效的解決傳統德育教學中，學生代入感慢和教師與學生之間的隔閡問題。在這一過程中，需要教師深入的了解學生的思想，掌控學生思維的變化和目前環境對學生的影響，然后及時的調整教學的方式，調動學生的學習積極性。另外，教師還必須要具有獨特的魅力，在德育教學中的魅力可以扥為知識魅力、理論魅力、藝術魅力以及人格魅力，教師應當應用知識的魅力去打動學生，用邏輯魅力去征服學生、用藝術的魅力去感染學生，用人格的魅力去折服學生，這樣才能有良好的德育教育的效果。

4.制定評價指標，完善德育管理

在教學中除了要不斷地滲透德育教育外，還應該制定德育教育的評價標準，以此來檢驗學生的德育發展程度，完善對學生的德育管理。因學生處于學習的中心地位，在制定評價指標時，要充分發揮學生的主觀能動性，充分發揮學生在德育評價體系之中的作用，所以評價的主體應該是學生本身，學生要對自己進行自我評價。在學生認識自我之后，可以根據自我需要來調整自己的價值觀，這對于建立健全的德育體系來說是非常有利的。除了主體評價，還需要有客體評價，如教師、家長和其他學生的評價等。通過評價，既可以使教師更加了解學生的思想動態從而對學生進行良好地指引，還可以作為一種真實客觀地評價，使學生從不同層面了解自己，從而更好地提升自己。此外，評價的內容應該是多個方面的，如評價德育教育實施的過程、實施的條件以及實施的效果等，多元的評價內容可以使教師跟了解學生的德育培養情況，從而幫助學生建立良好的自我道德標準。

結語

中學階段是學生成長中最為重要的階段，學生在此期間會初步形成自己的三觀和基本的道德觀念，新課改背景下中學德育管理工作是個長期的管理過程，全體教師和班主任都應當積極承擔起相應的責任，不斷的發現問題并解決問題，在這一過程中就能夠實現對班級德育管理工作的優化創新。