淺議核心素養在小學數學教學中的滲透

陳湘玲

（重慶市云陽縣平安鎮平安小學，重慶 云陽 404512）

傳統的小學數學教學已經不能夠再適應于當下的時代，對于小學生們核心素養的培養以及成長都沒有太大的幫助。這是因為傳統的小學數學教學主要是以提升小學生應試教育成績為主，所以在教學上一貫采用主動灌輸式的教學方法，學生們被動的接受著知識，并不利于小學生核心素養的培養。所以小學數學教師需要改變自身的教學思維和教學方法，在素質教育的背景下利用合理的教學方法來培養小學生們的核心素養。本人對于小學數學教學有著一定的教學經驗也對于核心素養培養有著一定的心得，所以在這里提出一些教學建議，希望可以幫助小學生們更好的培養核心素養。

一、利用多媒體技術培養學生理解能力

數學作為小學較為難以教學的一門課程，其中的教學內容過于抽象化所以導致很多的小學生們難以理解。但是隨著信息技術融入到教育領域當中之后，通過利用多媒體技術來進行輔助教學，可以幫助小學生們更好的培養和提升理解能力，達到培養小學生核心素養的教學要求。

本人在進行教學時就會利用多媒體技術來進行教學，幫助小學生們培養和提升理解能力，并且取得了較好的教學效果。例如我在進行《多邊形面積的計算》這一課的教學時，因為多邊形面積的計算比較麻煩，如果僅僅通過課本來讓學生們進行學習就會比較困難。但是筆者利用多媒體技術將多邊形面積展現在學生們的面前，通過切割、分解等等的技術來將多邊形分解成一個個的幾何圖形，讓學生們來直觀的認知到數學知識，有效的培養和提升小學生們的理解能力。所以小學數學教師們要在教學當中利用多媒體技術來進行輔助教學，通過多媒體技術來培養學生們的理解能力，不僅僅可以完成素質教育當中培養學生們核心素養的教學任務，還可以提升小學生們的數學成績。

二、加強師生互動，培養學生自主學習能力

傳統的小學數學教學學生們被動的接受著知識，導致很多的學生對于數學知識無法有效的理解，即使出現了問題也不敢提問，降低了教學效率。而且這種情況使得很多的小學生對于數學學習產生了抵觸，不利于小學數學教學的開展。所以小學數學教師們應該加強師生之間的互動，摒棄以往傳統的小學數學教學策略，讓小學生們可以進行自主的學習，小學數學教師作為引導者和輔助者在一旁幫助小學生們進行學習，培養學生們的自主學習能力。這不僅僅可以提升教學效率而且還能夠培養學生們的核心素養，達到一舉兩得教學效果。

本人在進行教學時就會經常與學生們進行互動，營造出一個較好的教學氛圍，并且我會讓學生們對于課本內容進行自學，在遇到了相應的問題時可以通過和同學或者是筆者進行討論交流，這極大地提升了學生們的學習自主性以及學習積極性，對于小學生們自主學習能力的培養有著很大的幫助。我將課堂的主動權最大限度的交還給了學生們，讓學生們對于數學學習產生興趣不再抵觸，最終完成培養小學生核心素養的教學目的。因此，小學數學教師們在日常的生活和教學當中加強與學生們的交流，不僅僅可以培養學生們的自主學習能力，也可以促進師生之間的情感，提高教學效率。

三、加強教學內容與生活實際的聯系

作為一門生活學科，數學知識來源于生活也應用于生活，加強教學內容與生活實際的聯系可以幫助學生們培養和提升知識應用能力以及知識理解能力。所以小學數學教師可以在教學當中加入一些生活元素來進行教學，達到最佳的教學效果。

我在進行教學時，就會根據教學內容來聯系生活實際，幫助小學生們加深對于知識的理解和應用，培養學生們的核心素養。例如在進行《三角形面積》這一課的教學時，我就會讓學生們尋找身邊的三角形，并且通過測量其角度以及邊長來計算其面積。這樣可以讓學生們對于三角形面積求和公式認知更加熟練，也可以得心應手的進行利用，達到培養小學生核心素養的教學目的。所以生活元素應用到小學數學教學當中十分有必要，有利于小學生核心素養的培養。

總而言之，數學教學中培養小學生核心素養不僅僅是教學任務，更是每一個小學數學教師的責任。因此，小學數學教師要根據實際的教學情況來選擇合適的教學方法，幫助小學生們有效的進行核心素養的培養，為小學生今后的學習和成長奠定基礎。