基于核心素養視角的小學語文教學改革初探

黃芝惠

(貴州省遵義市紅花崗區第十九小學 貴州 遵義 563000)

自2014年“核心素養”一詞提出以來，如何發展學生核心素養，培養學生適應于未來發展和社會發展的必備品格和關鍵能力成為了教師教育改革的重心。有學者認為：核心素養將會成為引領未來教育改革的新方向。誠然，在現代教育背景下，核心素養理念的提出，將學生的“必備品格”、“關鍵能力”作為教學的重點，這是對傳統應試教育體制的一大沖擊。在小學語文的教學中，發展學生的語文核心素養，教師應當從語言的建構與運用、思維品質、審美情趣、道德修養、學習能力等方面入手，充分發揮語文學科的“工具性”和“人文性”教育功能，促進學生的全面發展。

1.核心素養理念指導小學語文教學的重要性

在現代教育背景下，核心素養理念指導小學語文教學改革，既有必要性，也有必然性：

1.1 核心素養理念的運用有效地沖擊了傳統的應試教育體制。我國的應試教育體制根深蒂固。從古代的科舉考試制度開始，我國的教育體制就難以擺脫應試教育的桎梏。在課堂教學中，教師的教育目標以“應試”為目的，對學生的品德、能力培養流于形式，最終導致了部分“高分低能”甚至是思想品德低下的學生，影響了國家人才綜合素質的提升。在此背景下，運用核心素養理念指導小學語文的教學，教師將“必備品格”和“關鍵能力”作為教學的目標，有利于彌補傳統應試教育的不足，促進小學語文教學改革。同時，國內學者對核心素養的研究，加大了改革創新傳統應試教育的步伐，是促進現代教育改革創新的重要舉措。

1.2 核心素養理念的運用是促進學生全面發展的重要舉措。核心素養理念指導現代小學語文教學，與新課程改革“知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀”的三維教育目標具有異曲同工之妙?？梢哉f：核心素養理念指導小學語文的教學，也是“培養全面發展的人”的有效途徑。結合語文學科核心素養的內涵我們知道：語言的建構與運用、思維品質、文化品格、思想道德、審美情趣、學習能力等都是教師教學的重點。由此可見，核心素養對現代語文教育提出了全方位的要求，是促進學生全面發展的重要舉措。

2.核心素養視角下小學語文教學改革對策

2.1 滲透文化教育，提高道德素質。傳統文化是中華民族的瑰寶，是現代文化的基石。小學語文教師應做好傳統文化的傳播工作，培養學生對傳統文化的興趣，感受傳統文化的底蘊，讓小學生真正認識和理解中華民族的傳統文化。在提倡素質教育的今天，傳統文化教育和道德教育是必不可少的一部分，有利于推進文化傳承，塑造新一代接班人。首先可以在識字和寫字中滲透傳統文化，《三字經》《千字文》《弟子規》等都是提前認讀的極佳教材，語文教師可以將傳統經典制作成生動形象的動畫，既有利于學習生字，又對所講述的內涵有深刻的了解。還要規范小學生的寫字行為，不僅要講筆順和姿勢，還要適時引入書法教學，倡導“寫好字、走好路、做好人”的教育理念。其次可以在古詩文的教學中滲透傳統文化，比如講《九月九日憶山東兄弟》，要讓小學生知道作者是在重陽節時遠離家鄉、思念親人所寫。指明“遍插茱萸少一人”也是我國的傳統文化，以此教育小學生了解相思、升華相思，養成尊老愛幼的好品質。

2.2 立足寫作訓練，提高運用技能。寫作是小學語文教學的重頭戲，具有舉足輕重的作用。小學語文寫作教學對提升小學生的語文綜合素質意義重大，在課堂教學中，語文教師要重視引導學生養成動筆的習慣，開展多樣化的寫作訓練，對學生進行有效的寫作指導，強化學生寫作基本知識與方法、技巧等運用意識。首先，作文教學應從課內走向課外，鍛煉小學生的觀察能力，克服為文而文的錯誤傾向。比如寫作文《多彩的夏季》，可先帶領小學生到公園或者田野中感受夏季的特點，再寫作的時候會帶有鮮明的個性色彩。其次，挖掘教材中的寫作資源，進行續寫、縮寫等，培養小學生的創造能力。如學完《巨人的花園》，引導學生續寫巨人把圍墻砍倒后會發生什么？再次，開展多樣化的寫作活動，拓寬寫作渠道。鼓勵小學生在班級的學習園地里開設“自由談”欄目，將班級里、社會里的好人好事寫下來，豐富寫作素材。

2.3 落實生活教育，培養實踐能力。語文教學要與現實生活相結合，增加學生的生活體驗，將所學語文知識應用到實際生活中，做到學以致用。語文教學要面向生活，回歸生活，培養學生高尚的思想道德修養，增強生活化的實踐體驗，提高學習語文的熱情，豐富生活經驗，幫助學生更好的掌握知識、適應社會、學會生活。比如講小學語文《各具特色的民居》，“百里不同風，千里不同俗”，在藝術形式上百花盛開，在民居上也各有特色。課堂上語文教師通過微課向小學生展示古今不同民族的民居，讓小學生感受中華民族的偉大，同時學習作者運用多種方法描述事物特點的寫作方法。在課后教師組織學生實地參觀當地有名的古代民居，共同探究保護古代民居的途徑。在生活化的實踐活動中，小學生既學習了語文知識、陶冶了情操，又激發了熱愛家鄉、熱愛祖國、心懷天下的情懷。

綜上所述，在小學語文的教學中，核心素養理念的運用，是改變傳統應試教育體制，促進學生全面發展的重要舉措。這就要求教師在小學語文的教學中，立足核心素養的視角，從學生的“必備品格”和“關鍵能力”入手，充分發揮語文學科的工具性和人文性教育功能，對學生的思想道德品質、運用能力和實踐能力等進行重點培養，促進學生語文綜合素質的提升。