小學英語翻轉課堂教學模式及其有效策略

王秀梅

(河北省遷安市第五實驗小學 河北 遷安 064400)

小學教育在我國一直是一個被國家和社會廣泛關注的話題，而翻轉課堂的教學理念一經提出就引起了國家以及社會廣泛熱議，尤其在小學英語教學中，翻轉課堂是利用現代化的網絡等媒體技術，對小學英語的教學過程進行重新構建。主要是指對小學英語教學過程中的家庭作業以及課堂教學進行翻轉。它優化了英語教學改革的課堂模式。一般的小學英語教師在課堂中傳授知識，課下利用家庭作業對小學學生課上所學到的知識內容進行檢驗。小學英語翻轉課堂的教學模式，實現了小學英語教育模式的個性化教學。不僅可以有效的提高了小學英語課堂教學的教學效率以及教學質量，還有效的培養學生的自主性學習的學習意識，促進小學生英語綜合素養的提升。

1.小學英語翻轉課堂的重要作用

我們深知傳統的教學模式中，英語教師在課堂上一直占據著主體地位，擺脫不了“傳授知識”的主角色，學生也擺脫不了“被動接受知識”的角色。但在翻轉課堂的教學模式中，英語教師由過去“傳授知識”的角色轉換為“組織課堂教學活動”的角色。而學生則由過去“被動接受知識”的角色轉換為“主動探索知識”的角色。在翻轉課堂中，學生成為英語課堂的主體，教師利用主導作用以學生為重點進行教學活動，有效的將有限的課堂時間充分利用起來，使教師可以更加直觀的了解和掌握學生的學習情況以及教學進度。同時，在翻轉課堂中，對于小學英語教學內容、知識，由小學學生在課下對小學英語教師所錄制的以及網上所下載的視頻進行觀看學習。并在課堂教學活動中了解學生的實際學習情況，然后與小學學生在課下所學到的知識以及所碰到的問題進行討論，并在實踐中對所學到的知識進行檢驗以及對所碰到的問題進行解決。不僅培養學生的自主學習習慣和學習能力，促進了師生之間的互動，更營造了一個和諧、友好的課堂學習氛圍。

2.小學英語翻轉課堂的有效策略

2.1 詞匯教學。利用翻轉課堂對學生進行英語詞匯的教學，學生在課前對英語詞匯進行自主性的學習。在課堂中，教師可以利用任務對學習情況進行檢測，并引導學生進行小組合作學習，以教學內容中“animal”的英語詞匯教學為例，需要掌握的是動物類的詞匯，“dog，cat，pig，mouse”。教師在課前設置學生學習目標：(1)通過網上視頻學習這些動物的意思以及對這些動物用英語進行描述。(2)利用smart，loyalty，fat，lovely等詞匯對其他動物的詞匯進行收集。

在課堂中，英語教師則發揮其主導作用，引導學生通過學習合作小組進行討論、交流，在遇到無法解決的問題，與教師進行共同的討論、交流。這種學習模式不僅可以培養學生自主性學習習慣和能力，還可以培養學生創新思維以及獨立思維能力。

2.2 語法教學。運用翻轉課堂模式進行英語語法教學，學生在課前對英語語法進行自主性的學習。在課堂中，教師通過學習合作小組之間的討論和交流對學生學習情況進行檢查。以教學內容“There be”語句為例，課前通過教學使學生了解“There be”語句結構的規則，然后讓學生通過對網上視頻的學習，了解到“There be”語句的重點、難點，也就是對單數“There is”以及復數“There are”的區分。在課堂中，教師發揮主導作用，引導學生通過學習合作小組進行討論、交流，同時，教師可以利用現代化多媒體教學設備進行教學情境的設計，從而通過教學情境，使學生對這部分的知識進行進一步鞏固。不僅使枯燥、單調的英語課堂變得更加的豐富、生動，更激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。

結語

翻轉課堂是以現代化信息技術為基礎，是一種新型的、實用的教學模式，這種教學模式不僅顛覆了傳統的教學模式，還具有傳統教學模式所不具備的優勢。在小學英語課堂教學中運用翻轉課堂的教學模式，可以有效的培養學生的自主學習習慣和能力，促進學生創新思維以及獨立思維的養成，提高小學英語課堂的教學效率以及學生的學習效率。本文對小學英語翻轉課堂的重要作用進行了闡述，提出了詞匯教學、語法教學等翻轉課堂在小學英語教學中應用的有效策略。