新課改下高中英語閱讀教學有效性芻議

杜艷軍

(貴州省務川中學 貴州 務川 564300)

閱讀是語言教學的重要組成部分，是拓展學生知識面，提高學生語言綜合素質的有效途徑。高中英語的教學中，有效的英語閱讀，不僅能夠幫助學生積累詞匯，培養(yǎng)語感，還能有效提升學生的寫作水平。而在當前的高中英語教學中，由于學生缺乏閱讀技巧、詞匯積累不足、跨文化水平偏低，導致學生的英語閱讀能力低下。而教師在閱讀指導的過程中，也往往過度重視應試而忽視對學生閱讀能力的培養(yǎng)。基于此，筆者認為：新課程改革背景下，高中英語教師應當立足“知識與技能”的教育目標，深入分析當前英語閱讀教學存在的問題，培養(yǎng)學生科學的閱讀技巧、方法，促進學生閱讀能力提升。

1.當前高中英語閱讀教學存在的問題

1.1 學生的綜合水平差異較大。當前，絕大部分的高中學校的學生，不是采取九年義務教育式的就近入學方式，而是采取考試招錄的方式選拔學生。在這樣的背景下，高中班級的學生絕大部分來自于不同的區(qū)域，在學習方式和學習能力以及水平上都有著明顯的差異性，例如，來自于農(nóng)村地區(qū)的孩子，其英語綜合能力會稍顯滯后；因此，面對這樣的授課對象，教師要及時調整教學模式，以適應不同學生的不同需求。

1.2 缺乏閱讀技巧。當前，在高中英語的閱讀教學中，缺乏閱讀技巧使得很多學生對英語閱讀倍感吃力。有時，學生在閱讀一篇文章，通過反復的精讀都無法詮釋文章的含義。尤其是對于一些篇幅較長，句式復雜的文章，學生更是感到無從下手。這一方面源于學生本身所固有的畏難情緒，另一方面，和學生的閱讀技巧缺失有關。教師在教學中，缺乏對學生閱讀技巧的把握，使得學生在閱讀中效率低下，影響了高中英語閱讀教學的效果。

1.3 詞匯量不足。詞匯是組成語言的基本要素。在閱讀的過程中，學生之后掌握了大量的詞匯，方能在閱讀過程中不再感覺到阻力。但是，當前，在高中英語詞匯教學中，很多教師的教學都是局限于課本詞匯，詞匯量的匱乏使得很多學生在閱讀中感覺到無從下手，嚴重影響了當前學生閱讀的質量和效果。

1.4 忽視文化背景的介紹。漢語是我國的母語。漢語和英語的學習過程中，無論是表達方式還是文化背景，都有著極大的不同。尤其是中西方文化的差異，是學生在學習過程中必須掌握的。語言是文化的載體。但是，當前的高中英語教學中，很多教師的教學忽視西方文化背景的介紹，學生在閱讀的過程中，由于缺乏相應的文化背景認識，容易斷章取義，或者曲解文章的真實內涵，影響學生閱讀的質量和效果。

2.高中英語閱讀教學中有效的閱讀教學策略

2.1 不斷擴大學生的詞匯量。從前面的分析我們可以看出，詞匯是構成語言的基本要素。在高中英語閱讀教學中，教師要想不斷提高閱讀教學的質量和效率，首先需要強化學生詞匯的積累。學生積累了大量的詞匯，可以提高學生的閱讀能力；而學生在大量閱讀的過程中，又可以積累詞匯。這是一個良性互動的過程。因此，教師在課堂教學中，要善于引導學生通過閱讀積累詞匯，通過詞匯提高閱讀，在這樣良性互動的過程中，不斷提高學生的閱讀能力和閱讀水平。

2.2 加強語法知識的學習。對于英語的學習來講，語法是構成語言學習的基本框架。高中英語的閱讀和初中英語有著極大的不同，高中英語的閱讀顯得更加的復雜和冗長，因此，加強學生語法知識的培養(yǎng)，讓學生懂得拆分冗長的英語句式和結構，是提高學生英語閱讀能力的基礎。

2.3 強化文化背景知識的介紹。中西方文化知識存在著很大的差異性。在語言的表達方式上，西方和中方也存在很大的不同。為了避免“Chinese English”的出現(xiàn)，教師在教學中，應當給學生傳授多一些文化背景知識，讓學生充分了解西方文化知識，了解語言的表達方式，以幫助學生在閱讀過程中，更好地理解文章的中心思想，避免學生曲解文章的真實含義，全面提高學生的英語閱讀能力和閱讀水平。

2.4 強化技巧訓練，提高閱讀質量。對于閱讀教學來講，技巧的傳授和訓練極為重要。在高中階段，面對如此繁重的學習任務，教師在教學活動中，應當給學生傳授一些技巧性的東西，提高學生的學習質量和學習效率，達到事半功倍的效果，盡可能地減輕學生的學習要。例如，在閱讀的過程中，教師要善于引導學生快速掌握文章的中心思想和內涵，領會文章的真實含義，不斷提高學生的歸納和總結能力，促進學生閱讀能力和閱讀水平的全面提升。

2.5 強化學生在閱讀過程中的主體地位。新課程改革實施以來，以學生為主體、教師為主導的課堂教學模式已經(jīng)成為當前教學的主流模式。在閱讀教學中尤為如此。因此，在高中英語的閱讀教學中，教師要立足于新課程改革的理念和標準，強化學生在閱讀教學中的主體地位，提高學生的閱讀積極性和主動性，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，全面提升學生的閱讀能力和閱讀水平。

總之，英語閱讀是學生英語學習過程中的重要組成部分。在高中階段，教師應當加強學生英語閱讀能力的培養(yǎng)，為學生聽、說、寫能力奠定基礎。閱讀能力的提升是一個漫長的過程，教師在教學中，應當立足于當前閱讀教學存在的問題，以新課程改革理念為指導標準，不斷改革和創(chuàng)新，提高高中英語閱讀教學的質量和效率，全面提高學生的英語閱讀能力。