高中歷史教學培育學生家國情懷的探討

黃俊偉

（福州高級中學，福建福州 350007）

引 言

家國情懷教育是傳統文化教育中的重要組成部分，是以家國為依托的教育內容。教師應該將家國情懷和高中歷史教學緊密地結合起來，發揮歷史學科的功能，更好地幫助學生形成家國情懷，有利于學生樹立正確的價值觀念。

一、高中歷史教學培育學生家國情懷的要求和價值

（一）高中歷史教學培育家國情懷的要求

在高中歷史教學強調的五大核心素養中，培育學生的家國情懷是根本的追求，也是實踐立德樹人教育理念的最直接表現。學生學習歷史知識，能夠了解中華民族的優良傳統文化及中華民族文化在世界上的地位，進而更好地繼承和弘揚民族精神，激發學生對祖國及民族歷史文化的自豪感。在實際歷史教學中，教師要將教學內容和學生心理發展特征及認知水平緊密地結合起來，采取多樣性及時代性的教學方式，幫助學生學習歷史知識。時代性指歷史教學應該與時代主題發展緊密結合，與現實生活相符，并與歷史發展的邏輯相符。多樣性指教師以歷史教材為基礎，運用多種史料，逐步滲透家國情懷教育，使學生形成強烈的民族及國家責任感[1]。

（二）高中歷史教學培育家國情懷的價值

在高中歷史教學中培養學生的家國情懷具有諸多價值，體現在以下幾個方面。

其一，有利于踐行社會主義核心價值觀。在高中歷史教學中，教師培養學生的家國情懷，有助于學生踐行社會主義核心價值觀，鮮明地體現了以人為本的理念。新課程標準對歷史課程教學提出了要求，要求學生從歷史角度了解和思考人和人以及社會與自然等之間的關系，要求學生關注中華民族和全人類的歷史命運。這是以人為本理念的體現[2]。家國情懷的教育和社會主義核心價值觀體系的路徑是統一的，它們都堅持以立德樹人為基本導向，在內容上有著統一性。歷史教學中的家國情懷培養注重學生對家庭幸福及國家富強理想的追求，而社會主義核心價值觀的內容也是促進國家強盛繁榮的體現。

其二，體現家國情懷的人文價值和歷史依據。家國情懷的培育過程是立德樹人的過程，也是歷史知識傳播的過程，學生在實際的歷史知識學習過程中，主動了解了更多的歷史知識，進一步確立了自身成長的價值取向，也使自己對國家民族的情感有了更有力的依托。例如，學生通過理解和認識傳統文化中的宗法制、儒家思想等內容，從整體上理解了中華民族傳統文化的發展過程，進而了解了中華民族的民族精神，找到家國情懷的精神來源和人文價值。

其三，德育教育的價值體現。在高中歷史教學中培育學生的家國情懷，有助于德育教育工作的良好開展。德育教育在不同教育階段的內容有所不同。在高中歷史教學中，對學生家國情懷的培養，能夠促進德育教育工作的開展，有助于學生素質的良好發展。從德育教育的內容上來看，家國情懷主要是培養學生對家及國家的責任感和自豪感，讓學生深入理解家國的關系。從德育教育的目的來看，家國情懷的教育和德育教育的目的是相同的，都是幫助學生樹立正確的三觀，促進學生良好的發展。

二、高中歷史教學培育學生家國情懷的策略

高中歷史教學培育學生家國情懷要從多方面開展。教師可以采用深刻的培育方式，高中歷史課程采用模塊專題式編排方式，和家國情懷教育有關的課程內容融入必修課的十個專題當中。在歷史教學過程中，教師要了解學生的學習情況，為培養學生的家國情懷奠定基礎。把握學生的學情是教師設計課程的基礎，教師要做好備課工作，為深化落實家國情懷的培育工作做好準備，在教學中充分體現歷史課程的設計細節，課堂內的評價要保持合理。例如，在講述“馬克思主義的誕生”知識點時，教師要設置細節目標，將細節目標定位為馬克思主義倡導的自由和民族，是人類歷史寶貴的思想財富。在教學思想的指導下開展教學，能夠為實現教學目標提供動力。

例如，在講解《抗日戰爭》時，教師可以運用視頻和展示歷史圖片的方式展現日軍的滔天罪行，激發學生的歷史使命感，這對培養學生的民族精神及愛國主義情感具有積極的作用，有助于學生形成對國家及民族的歷史使命感、責任感，激發學生的愛國熱情。

此外，在高中歷史教學過程中，要培養學生的家國情懷，教師要采取多樣化的教學方法。這是提升歷史教學質量的重要舉措，也是培育學生家國情懷的有效手段。教師采用多樣化的教學方法，能夠激發學生對歷史知識的學習興趣，這是培育學生家國情懷的基礎。

例如，教師可以科學地應用講述法，這是一種比較常用的方法，指通過歷史故事來增強歷史教學的感染力，激發學生對歷史知識的學習熱情，這對培養學生的家國情懷具有良好的作用。以“辛亥革命”的相關知識為例，教師可以以林覺民《與妻書》為講述的切入點，解讀其生平和書信內容，將辛亥革命的情感因素融入學生的心中，利用故事中的情感來打動學生，讓學生對辛亥革命的內容產生深刻的印象。

再如，教師可以應用圖表，以簡潔有效的方式呈現歷史數據，將復雜的歷史事件以及人物關系明確化。教師可以用對比圓明園遺址的數據，把完整的圓明園和當前圓明園的照片相對比，并提出問題：有人倡議修復圓明園，你對此有什么觀點？這樣的問題能夠引導學生拓展思維，達到深化學生情感的目標。

結 語

總之，在高中歷史課程教學中培養學生的家國情懷，教師要以實際教學內容為出發點，激發學生對歷史學習的興趣，在此基礎上提升學生的學習質量，進而培育學生的家國情懷。本文對培養學生家國情懷的相關理論展開探究，希望從一定程度上為歷史教學起到推動作用。

聲 明

2019年11月25日出版的《名師在線》第33 期第85 ～86 頁文章《提高初中生物教學有效性的幾點思考》，作者：田青，作者單位更改為：江南大學附屬實驗中學。

特此聲明。

《名師在線》編輯部