教育游戲融入小學英語教學的模式構建

陳婉平

(浙江省溫嶺市濱海鎮中心小學 浙江 溫嶺 317500)

對于小學學生來說，小學英語是一門較為重要的基礎性課程。小學英語作為學生在英語學習的第一階段，其對提升學生英語學習能力有很重要的作用。因此英語教師應當改變固有教學思維，積極改進教學思路，使學生能夠處在較為適合的教學氛圍里，一邊培養其對英語的興趣，一邊提高其英語成績。但目前的英語教學方式還存在一些問題例如學生英語學習興趣低、教師教學方式死板等，這在嚴重影響學生的英語應試成績的同時還限制了學生英語學習的廣度。因此教師需要改進原有教學效率低下的英語教學方式，采用更為有效的教學方法。

1.小學英語教學中存在的問題

目前小學英語教學的主體教師組成部分為英語教學經驗豐富的青年教師，這些教師教學時間長，教學經驗足，是最適合教育學生的教師人群。但是隨著新課程改革的不斷加深，這部分教師的教學方法逐漸顯得有些落后，因為新課改后的英語教材相對于新課之前的教材難度加大了很多，傳統的英語教學方法會使得學生對課本的理解較為生澀。同時因為教師固定的教學方式，無法在更高層次上培養學生對于英語課程的興趣，從而使得學生厭倦英語課程，導致英語自主學習時間減少，學習成績降低。同時，目前的英語教學課堂氛圍較為沉默，這種教學方式最大的弊端就是其無法喚起學生的學習主動性，學習主動性不足會導致學生在課后無法自主的去溫習已經講述過的課程，無法加深學習記憶，導致學習成績下降。這種學習方法還會培養學生整體的學習習慣向被動學習發展，對于其整體的學習能力以及思維方式有著較為消極的影響。

2.小學英語游戲教學模式的構建

2.1 在英語課堂教學中培養學生學習興趣。傳統的英語課堂中，教師和學生缺乏一定的互動，導致教學氣氛相對來說較為沉悶，從而導致學生的英語學習興趣降低。教育改革后，考慮到不同學生的性格不同，在英語課堂上，教師應當針對不同性格的學生做不同的教學互動來提高他們的學習興趣，使得他們除了在英語課堂中能保持很高的學習主動性外，在課后也能自主的去溫習之前學習過的課程，加深學習記憶，提高學習成績?？傊?，在培養學生的自主學習能力之前，首先需要培養其對英語學科的興趣。

2.2 游戲教學法。由于小學學生年齡較小，其正處于貪玩的階段，所以英語的教學中，應該盡量避免枯燥的教師講解、學生練習的教學方式，而是盡可能的將英語教學項目整理成游戲，使得生自發的進行游戲參與，在游戲中完成英語項目的練習和英語知識的記憶，在提高英語素質的同時，還增加了學生和老師、學生和學生之間的友誼培養，對于學生健全人格的培養有著重要意義。小學英語教學中的游戲教學倡導“在玩中學，在玩中做，在玩中思，在玩中悟”，其順應了時代發展的需要，同時也對應了小學學生的年齡特點，是我國目前小學英語教育中常用的一種方法。自主學習能力對于小學學生學習質量的提升是巨大的，我國傳統的小學英語教育中對于學生的自主學習能力不強，使得學生的英語學習質量不高。因此，隨著時代的發展，現代的小學英語教育中應當提起對自主學習能力的重視，在游戲教學中將自主學習的精神和理念融入進去，認真設計英語游戲，從而使得學生在游戲參與中領悟到自主學習能力的優勢。以英語聽力的教學來說，教師可以設置一些英語聽力游戲，例如“聽英語，畫圖形”等，除此之外，英語老師還可以在聽力教學中播放一些慢速的英語小故事以及笑話等，使得學生能夠集中注意力，一邊學習英語，一邊聽故事內容，有效地培養了學生的英語學習興趣。

2.3 建立良好的師生關系。在學生的英語教學中，英語教師應當將重心放在與學生的師生關系培養中。在學生的教學中，小學學生正處于感情依賴的階段，在此基礎上，英語教師應當用心去關愛學生，以及培養自身和藹可親以及風趣幽默的性格特點，使得學生能夠和英語老師建立完善的師生關系，從而能夠在輕松愉快的教學氛圍中完成英語課程中的知識訓練。

2.4 適當開展英語競賽。學生因為其年齡特征，在英語課程的學習中，其傾向于表達自己優點。所以在教學中，英語教師應當根據實際情況對一部分英語項目例如單詞、文章背誦等進行相關英語競賽的組織，使得生能夠全身心的投入到英語競賽當中，在提升其英語素質的同時，還進行了學生競技精神的培養。舉例來說，可以在教學中進行單詞競賽，英語教師可以制作專門用來競賽的考卷，在考卷中將不同事物例如蘋果、汽車等以圖片形式打印出來，然后使學生填入對應的單詞，用時最少和正確率最高的學生可以獲得獎勵。通過這種競賽的形式可以使得學生迅速鞏固課堂知識，并且提高了學生對英語學習的興趣。

3.結語

在小學學生的英語學習過程中，應當注重培養學生的英語學習興趣，而不是僅僅照搬傳統英語教學的教育方式。英語學習興趣的培養需要教師的積極引導，只有這樣，學生的英語學習興趣才能得到健康的發展，學生的綜合素質才能得到提高。在小學學生的英語教學中，要通過合理設置教育游戲的方式來提高小學學生的英語學習興趣并強化其自主學習能力，從而在提高小學學生英語學習質量的基礎上提高其綜合素質。