新課程背景下小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性探析

李俊芬

(貴州省遵義市鳳岡縣第五小學(xué) 貴州 鳳岡 564200)

眾所周知，課改對教師的要求實現(xiàn)是“有效教學(xué)”。在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的今天，小學(xué)科學(xué)擺脫了之前備受冷落的尷尬處境，不再是從前教師口中的“副科”了，公眾也逐漸了解到小學(xué)科學(xué)教學(xué)存在的合理性。而有效教學(xué)也是教育的必然要求，它可以讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所成，切實提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，促進學(xué)生的全面綜合發(fā)展。

1.有效教學(xué)的基本要求

1.1 以促進學(xué)生全面發(fā)展為教育目標(biāo)。當(dāng)今課堂上教師和學(xué)生的角色早已實現(xiàn)了轉(zhuǎn)換。學(xué)生不再是被動的接受者，也擺脫了曾經(jīng)的邊緣地位。有效教學(xué)嚴格要求教師遵循“以人為本”的基本原則，對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)要堅持多元化，不能單純以成績或某方面特長作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。教師要堅持把全面發(fā)展作為有效教學(xué)的努力方向和目標(biāo)，真正關(guān)心到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，善于挖掘他們身上的潛力。從而促進整個班級學(xué)生的共同進步。

1.2 重視提高教學(xué)效率。只有師生配合得當(dāng)，教學(xué)效果才能好，學(xué)生對知識的掌握也會更加牢固，教師就可以較為輕松地花費較少的時間和精力得到一個讓人滿意的教學(xué)成果。從而實現(xiàn)師生雙贏。但教學(xué)效率的提高并不容易，諸多因素決定了教學(xué)效率的提高，比如說學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師的業(yè)務(wù)能力等，所以要想讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)取得最大化進的步，教師必須在備課時就明確教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)，仔細進行課堂問題設(shè)計和有效設(shè)問，最終以期達到最優(yōu)的教學(xué)效果。

1.3 注重對教學(xué)方法的歸納總結(jié)。實現(xiàn)有效教學(xué)另一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)就是教師在一段時間內(nèi)的教學(xué)工作結(jié)束后，定期對自己的教學(xué)工作進行歸納總結(jié)，反思前一時期工作中的不足，總結(jié)優(yōu)秀的、值得在今后的教學(xué)工作中繼續(xù)發(fā)揚的教學(xué)優(yōu)勢，從而做到有的放矢，不斷改善自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)有效性，最終形成一套屬于自己的、完備的教學(xué)體系[1]。此外，教師要注重鍛煉自己的反應(yīng)能力，以便能夠在面對突發(fā)情況時不會手忙腳亂，驚慌失措，保證自己能夠做到隨機應(yīng)變，圓滿順利地完成教學(xué)任務(wù)。

2.教師要制定合理的有效性教學(xué)策略

2.1 及時更新落后的教學(xué)觀念

在新課程背景下，小學(xué)科學(xué)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。而小學(xué)科學(xué)教師的主要職責(zé)就是作為課堂教學(xué)的執(zhí)行者和實踐活動的組織者，對于教學(xué)目標(biāo)能否實現(xiàn)的影響不言而喻。所以說，只有教師首先更新落后的科學(xué)教育觀念，正所謂不破不立，破舊才能立新，擺脫了落后教育觀念的桎梏，是為了謀求更好的發(fā)展。其次，要保證小學(xué)科學(xué)教師對這門綜合性課程有基礎(chǔ)、準(zhǔn)確的理解，可以采用多種方式來幫助教師更好理解小學(xué)科學(xué)這門基礎(chǔ)性課程，比如說，學(xué)校定期組織小學(xué)科學(xué)教師參加一些專家講座，給教師充電，讓他們能夠接觸到日新月異的教學(xué)手段，以及學(xué)習(xí)專家豐富且優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗。對小學(xué)科學(xué)教師的上崗培訓(xùn)也是一個不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。經(jīng)過層層把關(guān)，教師的專業(yè)素養(yǎng)也會得到極大的提高，為小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性掃清了障礙，鋪平了道路。

2.2 教師要合理使用教材

因為以往小學(xué)科學(xué)這門烤腸總是被人冷落，被放置于副科的位置，教師也大多由其他任課教師兼任，教師缺乏專業(yè)性知識，所以他們上課只能將書上的內(nèi)容一字不漏的念給學(xué)生，然后圈畫一些字句讓學(xué)生反復(fù)朗讀背誦。所以說，課堂教材在這些不專業(yè)的老師手中根本沒有得到良好的利用，可謂是暴殄天物。而現(xiàn)在，今時不同往日，高素質(zhì)的教師在備課時要充分發(fā)揮教材的正面作用，將課本上的重難點準(zhǔn)確講授給學(xué)生，并且要讓學(xué)生知道科學(xué)來源于生活，又高于生活?？茖W(xué)距離我們平常人不并不遙遠，教師在上“花的奧秘”這一課時，可以在周末組織學(xué)生一起到公園里參觀各種各樣的花，讓他們身臨其境，也就會有更好的課堂體驗。

2.3 豐富學(xué)生課余活動，拓展思維方式

教師要清晰明確地向?qū)W生傳達這樣一個概念：學(xué)生可以在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生獲取科學(xué)知識，但這并不只有這一個途徑可以接觸到豐富的科學(xué)知識[2]。對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)并不是全部，從另一個角度為學(xué)生提供獲取科學(xué)知識的廣闊的學(xué)習(xí)空間是課堂外的科學(xué)世界。教師要始終堅持“開放性”原則，不能把視線只局限于鍛造的課堂，要把教學(xué)延伸到課外，科學(xué)課外活動是一個將小學(xué)科學(xué)教學(xué)和日常生活無縫銜接的載體，同時也是小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的延伸。因此，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)在仔細備課之后，完全吃透教材中的重難點。在課堂之外，也能成為學(xué)生的知心朋友，與學(xué)生打成一片，積極開辟和組織學(xué)生親身體驗形式多樣的課外科學(xué)實踐活動。學(xué)生在這里體會到的，是學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)只是后，前所未有的幸福感和滿足感，還可以讓學(xué)生真正鍛煉自己，強化自己的實踐能力，不再讓高分低能這樣的字眼出現(xiàn)在學(xué)生身上，進而促進小學(xué)科學(xué)課量教學(xué)的有效性。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)科學(xué)課程屬于基礎(chǔ)教育階段的重要組成部分，在學(xué)習(xí)和生活中給學(xué)生帶來了深遠持久的影響：能夠幫助小學(xué)生形豐富知識，健全人格，形成正確的價值觀；有助于學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。在素質(zhì)教育進行的如火如荼之際，小學(xué)科學(xué)教師進行了很多教學(xué)策略的改進，進一步明確了教學(xué)目的，讓學(xué)生借助新課堂的平臺加深對科學(xué)的理解，也更加熱衷于科學(xué)?？茖W(xué)教師付出的努力我們不能忽略，他們立足于小學(xué)生的實際情況，嘗試了多種教學(xué)方法，驕人成績的取得，與師生的共同努力密不可分，相信小學(xué)科學(xué)教學(xué)有效性能不斷提升。