關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計算能力的培養(yǎng)方法

孫曉杰

（遼寧省沈陽市皇姑區(qū)童暉小學(xué)，遼寧 沈陽 110032）

一年級的小學(xué)生的計算水平還處于啟蒙階段，依然沿用的是數(shù)手指頭的算法，對個位數(shù)的計算比較熟悉，這與他們平時的生活需求有關(guān)，復(fù)雜數(shù)據(jù)的計算能力需要教師逐步地引導(dǎo)，盡快幫助他們掌握準(zhǔn)確的計算技巧。教學(xué)實踐中，由于小學(xué)生思維和智力還沒有被完全開發(fā)，他們會出現(xiàn)各種各樣的計算錯誤問題，教師大部分的時間都放在了糾正學(xué)生的錯誤上面，忽略了方法和能力的引導(dǎo)，無法有效提升學(xué)生的計算能力。新課標(biāo)的提出，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從多個角度培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，依據(jù)學(xué)生的實際計算水平確定指導(dǎo)方針，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，為學(xué)生高階段的學(xué)習(xí)做好助力準(zhǔn)備。

一、加大算理部分的教學(xué)力度，打好學(xué)生正確計算的基礎(chǔ)

算理是培養(yǎng)學(xué)生計算能力的前提和依據(jù)條件，只有清楚地掌握了算理，計算過程才能有條不紊，進(jìn)而提升計算的準(zhǔn)確率，數(shù)學(xué)教師可采取多種方式讓學(xué)生理清算理，一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中可通過擺一擺、數(shù)一數(shù)等實際操作活動，讓學(xué)生自行領(lǐng)悟算理。比如北師大版10以內(nèi)的加減法中，教師利用手邊的道具—粉筆，讓學(xué)生認(rèn)識加法的含義及掌握計算方法，同時滲透加法的交換律。教師左右拿4支粉筆，右手拿3支粉筆，合在一起，問學(xué)生一共有幾支粉筆，當(dāng)學(xué)生正確回答出7支后，讓他們動手操作，引出加法的算式，之后再通過其他的道具擺出不同數(shù)字的組合，讓學(xué)生熟練掌握加法的計算方法，建立學(xué)生的算式概念，最后引導(dǎo)學(xué)生獨立列式計算，放手讓學(xué)生計算出結(jié)果，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可讓其通過擺道具的形式進(jìn)行，直觀地計算出結(jié)果，讓學(xué)生想一想生活中用到加法計算的問題并大膽地說出來，提醒其他學(xué)生注意聽并列出相應(yīng)地算式，師生共同計算出結(jié)果，使學(xué)生更加清楚地知道算理，為提升學(xué)生的計算能力建立了夯實的基礎(chǔ)。

二、組織多種形式的計算練習(xí)，提高學(xué)生計算的效率

培養(yǎng)一年級學(xué)生計算能力的過程中必要的練習(xí)是非常重要的，通過練習(xí)能使學(xué)生熟練地掌握計算法則，數(shù)學(xué)教師要注重練習(xí)的有效性，不可一味地采取題海戰(zhàn)術(shù)，否則會讓學(xué)生產(chǎn)生害怕計算的心理，遵循先慢后快的原則，重點指導(dǎo)學(xué)生掌握計算方法，先提升學(xué)生計算的準(zhǔn)確性，再逐步提高他們的計算速度，教師還要注意練習(xí)要具有針對性，了解不同學(xué)生的計算水平，由易到難逐步提升他們計算的信心，細(xì)致觀察學(xué)生的計算問題，認(rèn)真分析和歸類，針對頻繁出現(xiàn)的計算錯誤進(jìn)行重點講解并加強練習(xí)，從根源上提升他們的計算能力。同時教師還要講究練習(xí)方式的多樣性，從學(xué)生的興趣點出發(fā)，調(diào)動學(xué)生計算的熱情，使學(xué)生能感受到計算的樂趣，從而逐步培養(yǎng)他們的計算能力。例如讓學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)相加的計算方法， 教師用多媒體出示教材中的圖片，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，怎樣計算20+30，讓學(xué)生之間互相說一說各自的算法，看誰的想法最巧妙，也可以讓學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生先拜2捆小棒，每捆有10根，共20根，再擺出3捆，共30根，之后合起來共50根，所以20+30=50，教師提出新的問題：如果不擺小棒，怎么計算？指導(dǎo)學(xué)生用列豎式的方式進(jìn)行個位與十位的對齊計算，這個過程中讓學(xué)生參與到操作和試算的過程，初步體會把整十?dāng)?shù)看做幾個十相加的計算方法，為學(xué)生創(chuàng)造自主嘗試計算的機(jī)會，增強學(xué)生的計算能力。

三、幫助學(xué)生形成規(guī)范的計算行為習(xí)慣

一年級小學(xué)生計算時經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的錯誤，與他們計算態(tài)度和習(xí)慣有關(guān)，他們的可塑性很強，只要教師采取正確的引導(dǎo)方式，他們很快能改正錯誤，并形成良好的計算習(xí)慣。首先教師要做好帶頭作用，板書時字跡工整規(guī)范，計算和講解過程的語言要有邏輯性，并檢查自身書寫的準(zhǔn)確性，讓學(xué)生能清楚地看到教師的這些行為，潛移默化中影響他們，同時也要時刻督促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，糾正他們錯誤的計算行為，通過一些特殊的方式加深他們的印象。比如進(jìn)行計算作業(yè)評比，看誰的書寫最規(guī)范，誰計算地準(zhǔn)確率最高，誰完成作業(yè)最認(rèn)真等，及時表揚修正錯誤行為的學(xué)生，并用鼓勵的話語期待他們的進(jìn)步，建立學(xué)生正確計算的信心，從而實現(xiàn)培養(yǎng)他們計算能力的目標(biāo)。

培養(yǎng)一年級小學(xué)生的計算能力，數(shù)學(xué)教師要有足夠的耐心，秉承著持之以恒的態(tài)度，了解學(xué)生的認(rèn)知特點，精心設(shè)計教學(xué)活動，啟用科學(xué)、合理、有效的訓(xùn)練方式，鍛煉學(xué)生的口算、心算、筆算等多種計算能力，降低學(xué)生計算的出錯率，指導(dǎo)學(xué)生掌握計算方法，使學(xué)生能終身受益。