高中歷史教學(xué)中生活化教學(xué)理念的應(yīng)用分析

●甘肅省臨夏中學(xué) 王興龍

歷史是高中階段的一門基礎(chǔ)課程，但是由于其所講述的內(nèi)容都是發(fā)生在過去的事情，尤其是古代歷史，與學(xué)生的實際生活聯(lián)系并不是很強，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時存在一定的疏離感。高中歷史生活化教學(xué)是指高中歷史教師通過貼近生活的多種教學(xué)方法，組織學(xué)生進行生動且有趣的教學(xué)活動，也就是要把歷史書上的相關(guān)內(nèi)容和生活實際有機結(jié)合在一起，縮短學(xué)生與歷史之間的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的激情和興趣。

一、高中歷史生活化教學(xué)理念的應(yīng)用所面臨的問題

1.教學(xué)目標(biāo)不夠?qū)挿骸?/p>

在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，高中生的學(xué)習(xí)壓力普遍比較大。由于高考的影響，無論是教師還是學(xué)生，都比較注重考試的結(jié)果。在平時的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以自由支配的時間相對較少，大部分時間都在緊張地應(yīng)付各類考試。在歷史課堂上，教師對于試題解題技巧的重視程度遠高于在實際生活中應(yīng)用歷史知識的程度。學(xué)生在學(xué)習(xí)和了解歷史知識時，最常用的方法就是記憶和背誦，導(dǎo)致學(xué)生難以真正感觸到歷史的溫度，對于歷史事件的來龍去脈知之甚少，缺乏自主思考。

2.教學(xué)內(nèi)容與實際生活聯(lián)系少。

從某種程度上來說，學(xué)生在學(xué)校的生活，與歷史教學(xué)內(nèi)容基本上沒有聯(lián)系。而且，學(xué)生長期生活在校園中，視野比較狹窄，對于一些重大歷史事件發(fā)生的背景、原因、影響等往往缺乏深刻的理解和認識。在平時的教學(xué)過程中，教師自身的教學(xué)觀念及思想也存在一定的誤區(qū)，不注重將歷史內(nèi)容與實際生活聯(lián)系在一起，導(dǎo)致學(xué)生深受教師的影響，也很難認識到歷史與生活的深刻聯(lián)系對于知識學(xué)習(xí)及自身發(fā)展的重要意義。

二、高中歷史教學(xué)中生活化教學(xué)理念的應(yīng)用策略

1.合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。

在當(dāng)前的高中歷史教學(xué)中，要想實現(xiàn)生活化教學(xué)，首先就要合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)中，不能只是將目光聚焦在考試成績上，還需要結(jié)合高中生的年齡及心理特點，科學(xué)、合理地制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，要盡可能在完成教學(xué)要求的前提下，給予學(xué)生自主的空間和時間，加強其對各種歷史事件和人物的深入認識及體會。如在政治領(lǐng)域，習(xí)近平總書記一直提倡廉政，并采取了多種措施懲治貪腐。這既是政治生活，也是歷史生活。在歷史教學(xué)中，教師就可以將習(xí)總書記所提倡的廉政，與古代歷史上統(tǒng)治者為懲治貪腐而采取的措施聯(lián)系起來，進行對比分析，加強學(xué)生對于相關(guān)知識的理解和分析，幫助學(xué)生更好地認識到歷史與政治的關(guān)系，使其更好地感知歷史。

2.教學(xué)形式的生活化。

教學(xué)形式的生活化，是高中歷史教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)理念的重要手段，其能夠有效地幫助學(xué)生感知歷史的溫度，拉近其與歷史的距離。而在具體的教學(xué)過程中，要實現(xiàn)教學(xué)形式的生活化主要可以采取以下幾種手段。首先，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備講解歷史知識。歷史雖然是過去發(fā)生的事情，與我們的生活存在一定的距離，但是，由于影視、戲劇及文學(xué)作品的影響，對于許多歷史事件學(xué)生并不是十分陌生。因此，筆者認為在實現(xiàn)歷史教學(xué)生活化時，教師也可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，播放一些紀(jì)錄片，或者是學(xué)生熟悉的影視作品，使學(xué)生認識到真實歷史事件與影視作品的區(qū)別，加深他們對歷史知識的理解。其次，教師還可以嘗試實地教學(xué)法，如可以組織參觀博物館及歷史古跡的活動，在參觀這些帶有歷史印記的景物時，講解課本上與之相關(guān)的知識，幫助學(xué)生加深理解。

3.課堂語言的生活化。

教師的語言對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及促進教學(xué)發(fā)展有著極為重要的影響。如果教師的教學(xué)語言風(fēng)趣幽默，旁征博引，就能較好地吸引學(xué)生的注意力。反之，如果教師的教學(xué)語言單調(diào)乏味，就很難真正調(diào)動學(xué)生的積極性。在歷史教學(xué)中，教師課堂語言的生活化也是生活化教學(xué)理念在教學(xué)中應(yīng)用的重要表現(xiàn)。例如，在介紹古代科技方面的內(nèi)容時，教師如果能夠?qū)⒔虒W(xué)語言生活化，盡可能以學(xué)生熟悉的事物切入教學(xué)內(nèi)容，相較于簡單地引入課本上的例子，更能吸引學(xué)生的注意力，而且還能拉近師生之間的距離，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，有助于教學(xué)的長遠發(fā)展。

總之，高中生面臨著高考的壓力，而且其需要學(xué)習(xí)多門學(xué)科的知識。在教學(xué)過程中，如果教師的教學(xué)方法不當(dāng)，很可能會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)積極性。實踐證明，在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)理念能夠更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們感受到學(xué)習(xí)的趣味性，拉近學(xué)生與歷史之間的距離，提升他們對歷史的體驗與感悟，有助于學(xué)生歷史綜合能力的提升。