如何在初中道德與法治課堂中進(jìn)行心理健康教育

●江蘇省高郵市送橋鎮(zhèn)天山初級中學(xué) 郝坤友

心理健康教育就是按照學(xué)生的身心特點(diǎn)，運(yùn)用心理教育方法，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生的身心健康發(fā)展的教育活動。心理健康教育是素質(zhì)教育的一部分，是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。但目前有些學(xué)校開展心理健康教育時(shí)普遍存在實(shí)效性差、理論研究薄弱，以及專業(yè)水平不高等問題，甚至出現(xiàn)了心理健康教育與教學(xué)行為脫節(jié)的現(xiàn)象。實(shí)際上，道德與法治教育與心理健康教育是互為依托、相互促進(jìn)的關(guān)系。作為道德與法治教師，應(yīng)當(dāng)在課堂上發(fā)揮學(xué)科功能，借助不同的教學(xué)手段來幫助學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。

一、甄選資源，理性思考

在道德與法治教學(xué)中，教師往往需要借助經(jīng)典的材料資源，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。例如，從古至今，有很多著名人物，這些人物成功的原因之一就是因?yàn)樗麄兌季哂蟹浅：玫男睦硭刭|(zhì)。在道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將這些著名人物的事跡融入教學(xué)過程中，由此來感染學(xué)生，使學(xué)生保持積極樂觀的情趣，提高學(xué)生的自信。

例如，教學(xué)《做情緒情感的主人》時(shí)，教師就可將《被蒼蠅擊倒的世界冠軍》這一材料引入課堂中。1965年9月7號，紐約舉行了世界臺球錦標(biāo)賽，路易斯·?？怂棺鳛榻裹c(diǎn)人物，本應(yīng)輕松地拿下決賽，但是沒想到因?yàn)槭艿搅松n蠅的干擾，情緒突然變壞，在擊球時(shí)屢次出現(xiàn)錯(cuò)誤，最終與冠軍失之交臂。學(xué)生看到這個(gè)案例后，都興致勃勃地討論起來。此時(shí)，教師可提出兩個(gè)問題。1.路易斯·?？怂古c冠軍失之交臂的主要原因是什么？2.你從這個(gè)故事中得到了什么啟示？學(xué)生經(jīng)過討論都認(rèn)識到：面對偶然的情況，無論在何種情況下，都必須冷靜面對，否則就會因小失大，最終失去重要的機(jī)會。作為中學(xué)生，更應(yīng)保持穩(wěn)定的心理狀態(tài)以及良好的心理素質(zhì)，即便在低谷時(shí)期，也應(yīng)當(dāng)在有限的時(shí)間內(nèi)爭取新的機(jī)會。最后，教師可對學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)：“同學(xué)們，我們都知道情緒是由內(nèi)而生的，因此，情緒是可以調(diào)節(jié)的。我們要學(xué)會自己調(diào)節(jié)情緒，做情緒的主人。要在理解課文內(nèi)容與案例的條件下認(rèn)識到消極情緒對自身的傷害，摒棄與道德相悖的思想與做法，努力做到遇事不慌，處事不忙，用積極的情緒去面對生活?！?/p>

二、身體力行，真情感化

“身教重于言傳?！痹诔踔械赖屡c法治課堂上，要培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)，教師就應(yīng)當(dāng)采取積極的行動感染學(xué)生。例如，在教學(xué)《師長情誼》時(shí)，教師可以向?qū)W生介紹自己是如何將學(xué)生當(dāng)做朋友、主動幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)或生活中遇到的問題的，并引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)與生活狀態(tài)，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的。通過講解實(shí)例，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成積極健康的心理品質(zhì)。再如，在介紹關(guān)于勞動的內(nèi)容時(shí)，教師就可結(jié)合生活實(shí)際，開展一次“不怕臟不怕累”的大掃除活動。在勞動的過程中，教師應(yīng)做出表率，承擔(dān)重任，將倒垃圾、洗拖把等臟活累活主動承擔(dān)下來，同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)幫助其他學(xué)生一起完成任務(wù)。這樣，不僅能夠給學(xué)生樹立很好的榜樣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生熱情、助人為樂、勇敢承擔(dān)的精神品質(zhì)，由此實(shí)現(xiàn)借助道德與法治課堂培養(yǎng)學(xué)生積極心理的目的。此外，教師還可借助教材內(nèi)容，組織活動。例如，在教學(xué)“做負(fù)責(zé)任的人”時(shí)，教師就可讓學(xué)生圍繞社會熱點(diǎn)話題，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

三、適當(dāng)巧移植

初中道德與法治教材中包含了很多心理健康教育方面的內(nèi)容。在課堂上，教師應(yīng)挖掘教材中包含的教育因素，借助多種教學(xué)手段與方法，使學(xué)生知道在生活中如何與不同的對象交往，直觀地感受合作、學(xué)會合作，同時(shí)，逐漸改變以自我為中心的思維方式，更好地與他人交往，強(qiáng)化人際關(guān)系。

1.欣賞對方。學(xué)會欣賞他人就能夠縮短人與人之間的距離，由此形成穩(wěn)固的人際關(guān)系。例如，在教學(xué)《在集體中成長》時(shí)，教師就可讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說個(gè)人與集體的關(guān)系，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們相互幫助，一起創(chuàng)造新的集體。

2.善于傾聽。傾聽實(shí)際上是很容易被教師忽略的品質(zhì)，只有善于傾聽，才能夠真正了解人們內(nèi)心的感受。例如，在學(xué)習(xí)“青春的情緒”后，教師就可通過實(shí)例使學(xué)生認(rèn)識到青春期遇到心理問題是正?，F(xiàn)象，不必產(chǎn)生焦慮的情緒，應(yīng)當(dāng)學(xué)會交流與傾訴，及時(shí)調(diào)整心理狀態(tài)。

綜上所述，在初中道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)借助相關(guān)素材開展心理健康教育，這是道德與法治教師的重要工作。在教學(xué)中，教師可結(jié)合生活實(shí)際開展心理健康教育，由此提高學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成健康的思維方式。