初中英語閱讀教學的難點及有效教學策略研究

陽池紅

(重慶市第十八中學 重慶 400020)

閱讀教學在英語教學中占有重要的地位。在初中英語閱讀教學中，長期以來受傳統教學的影響，初中英語閱讀教學低效現象較為普遍，損害了學生學習英語的興趣，也加重了教師和學生的負擔。尋找閱讀教學低效的成因，探究提高教師閱讀教學水平，培養學生閱讀興趣的新舉措，是當前英語閱讀教學迫切需要解決的一個難題。

1.初中英語閱讀教學中的難點分析

1.1 學生英語基礎薄弱，閱讀難度大。在初中英語閱讀教學中，存在著學生英語基礎薄弱，閱讀難度大的問題。很多學生在小學階段沒有打好英語基礎，缺乏學習英語的興趣，導致學生在初中階段的英語學習中基礎非常薄弱，在詞匯、語法方面積累嚴重不足，加大了閱讀的難度，影響到學生閱讀的質量，對學生的長遠學習及長遠發展非常不利。

1.2 教師教學方法單一，學生學習積極性不高。在初中英語閱讀教學中，存在著教師教學方法單一，學生學習積極性不高的教學難題。很多教師依然采用傳統的閱讀教學方法，堅持傳統教學理念，實施填鴨式教學，導致課堂教學氣氛緊張、沉重，學生學習積極性不高，無法高效率高質量的開展閱讀教學，長此以往，勢必會影響到學生的閱讀水平，給學生造成不利影響。

1.3 教學缺少閱讀機會。初中英語教學中，教師往往更加注重英語詞句以及學生對教學內容的記憶，對英語閱讀教學的重要性認識不夠，因此在英語教學中很少為學生創造閱讀機會，甚至在英語閱讀教學中草草的將閱讀內容閱讀兩遍之后又開始其他方面的知識重點教學，因此在初中英語教學中學生完全沒有足夠的閱讀機會，不利于培養其英語閱讀興趣，無法提高學生自主閱讀的意識。

1.4 英語閱讀內容受局限。初中英語閱讀教學中由于教師在課堂教學時沒有對學生展開有效的閱讀指導同時也沒有為學生創造更多的閱讀機會，使學生對英語閱讀缺乏意識，而教學中英語閱讀內容也僅僅局限于初中英語教材大綱，由于閱讀內容的單一性，使學生對閱讀缺乏興趣，嚴重影響了學生閱讀的積極性，阻礙了初中英語閱讀教學的效率。

2.初中英語閱讀教學策略分析

2.1 夯實基礎，降低難度。在初中英語閱讀教學中，教師應不斷的夯實學生的英語基礎，以降低閱讀教學的難度。首先，應幫助學生做好詞匯積累的工作。詞匯是閱讀的基礎，學生只有掌握大量的詞匯，才能夠讀懂、讀透，也才能實現最佳的閱讀效果。學生應每日抽出1小時左右的時間記憶詞匯，同時還應廣泛的涉獵各種閱讀資料，在閱讀中學習詞匯、積累詞匯。其次，教師還應做好語法教學工作，學生只有學好語法，才能更好地理解閱讀內容，也才能降低初中英語閱讀的難度，提高學生的英語閱讀水平，實現最佳的英語閱讀效果。

2.2 創新英語閱讀教學方法。在初中英語閱讀教學中，教師還應不斷的創新閱讀教學方法，調動學生閱讀的積極性。例如，教師可以利用多媒體開展教學，利用多媒體展示閱讀資料，要求學生在觀看多媒體的過程中學習和掌握相應的知識，多媒體的形式可以多樣化，例如，將閱讀內容以圖片的形式展示出來，此種形式更為新穎和別致，對學生具有很大的吸引力，通過科學的實施，學生閱讀的積極性被充分的調動出來，學生學習性質更高，獲得的閱讀效果也更好。

2.3 拓寬英語閱讀內容。初中英語教學中閱讀內容過于單一不利于學生對英語閱讀產生興趣，因此在初中英語閱讀中教師應拓寬英語閱讀內容，通過豐富多彩的英語閱讀內容激發學生的閱讀興趣。如教師可以為學生定制一些英語閱讀周刊、英語報紙等，注意閱讀內容的難易程度適中，如果英語閱讀內容難度過大或難度較小都不易引起學生的閱讀興趣，因此在設置英語閱讀內容時要根據學生的閱讀水平和其對英語知識的掌握能力為標準，此外豐富英語閱讀內容還可以使學生課下自行進行英語日記，日記可以簡單的記錄生活中的小事也可以是摘抄英文詩歌，再使學生將自己的英語日記帶到教學課堂中，學生之間互換日記進行閱讀，在閱讀過程中學生不僅能夠學習其他同學身上的優點還能不斷的從中發現一些語法問題，實現了英語閱讀的實用性。

總之，英語是初中階段教學難度較大的學科，而閱讀教學是英語教學的難點，導致教師教學難度不斷增大，學生學習起來非常吃力，長此以往勢必會影響到學生閱讀興趣。因此，教師要充分意識到那些阻礙閱讀教學前行的因素，解放思想，大膽探索，激發閱讀課堂活力，增強學生閱讀興趣，培養學生語感，訓練學生思維，發展閱讀策略，提升人文修養，采取針對性的教學措施進行解決，快速的提高學生的閱讀能力，實現最佳的閱讀效果。