打造快樂、高效的小學數學課堂

梁海如

(廣西河池市宜州區福龍瑤族鄉中心小學 廣西 河池 547000)

引言

在小學階段，數學學習對小學生來說有很大的難度，不僅是由于數學知識本身具有的抽象性和邏輯性，同時教師的教學方法也給學生的學習帶來了負面的影響，由于很多數學教師受到傳統應試教育的影響，一直在課堂上采用“教師講學生聽”的方式，讓學生的學習主體作用得不到發揮，學生無法真正的參與課堂學習中，教師也沒有重視到學生的學習需求和學習情況，久而久之，學生的學習興趣就會受到很嚴重的影響，從而就導致學生的數學學習效率低下。

1.影響打造快樂高效小學數學課堂的因素

由于小學數學教學的效率得不到有效的提升，新課改頒布后明確指出在小學數學教學中為學生打造一種快樂高效的課堂教學，從而激發學生對數學的學習興趣，引導小學生更好的學習數學，最終實現小學數學教學效率的提升，但是在實際的過程中，打造快樂高效的小學數學教學課堂受到了很多因素的影響，主要就是以下幾方面：首先，教師教學方式的影響，由于應試教育思想啊根深蒂固，很多教師一直在小學數學教學中采用滿堂灌的教學方式，這樣的教學方式讓學生只能被動的接受知識，長期下去課堂教學氛圍就會變得越來越壓抑，對打造高效的課堂造成了嚴重的影響；其次，教師的課前準備不充分，備課是開展教學活動的重要前提，如果課前準備不充分就會影響整節課的教學效率，就會白白的浪費課堂教學時間，無法實現高效課堂的構建；最后，缺乏有效的課堂檢測，有效的課堂檢測是實現高效課堂教學的重要方式，但是在小學數學教學中，由于缺乏有效的課堂檢測，導致教師無法及時的了解學生的學習情況，也無法根據學生的不足開展有效的教學活動，給構建快樂高效的課堂也帶來了很大的影響。

2.打造快樂、高效小學數學課堂的有效策略

2.1 轉變教學方法，激發學生的學習興趣。在小學數學教學中，要想有效的打造快樂高效的課堂，就需要教師要積極的轉變教學方式，摒棄落后的教學方式，采用現代化的教學手段來激發學生的學習興趣，讓學生主動的參與到課堂學習中來，例如教師就可以利用多媒體輔助教學來激發學生的學習興趣，比如在學習“認識圖形”時，教師就可以利用多媒體技術為學生展示相關的圖形，還可以穿插著播放活潑的音樂，這樣生動的圖形和音樂能夠有效的激發學生的學習興趣，同時活潑的音樂還能活躍課堂教學氛圍，教師還可以向學生提問：“同學們在生活中有見到類似的圖形嗎？”隨著問題的提出，還能引導學生進行不斷的思考，從而讓學生產生對數學知識的求知欲，更主動的參與到學習中。

2.2 創建教學情境營造良好的學習氛圍。在小學數學教學中，為了打造快樂高效的學習氛圍，教師還可以通過創建教學情境來為學生營造良好的學習氛圍，需要根據教學創建良好的教學情境，讓學生在積極良好的學習氛圍下更好的學習數學知識，創建教學情境不僅能夠激發學生的學習興趣，還能提高學生的數學學習能力。例如在學習“認識分數”時，就可以通過創建教學情境來進行教學，比如教師可以設置一個這樣的教學情境：教師手里有一個大西瓜，要分給兩個小朋友，應該怎么分這個西瓜呢？這時候就會有學生說用刀切開，然后教師就可以順勢引出分數概念，在這個背景下，學生能夠集中注意力聽教師的講解，能夠讓學生快樂的學習。

2.3 通過實踐教學培養學生的動手能力。為了構建快樂高效的小學數學課堂，教師還可以根據教學內容引導進行動手實踐課，讓學生在動手操作中感受數學學習的樂趣，同時還能激發學生的思維，對學生的數學學習有重要的促進作用。例如在學習長度單位時，教師就可以讓學生拿著自己的小尺子對周邊的事物進行測量，比如量一量鉛筆，文具盒，讓學生在動手實踐中更好的理解和掌握長度單位的內涵，從而更好的學習相關的知識，不僅能夠激發學生的學習興趣，也有利于構建高效的課堂。

3.結語

綜上所述，在小學數學教學中構建快樂高效的課堂，不僅是素質教育的要求，同時也滿足當前小學生的發展需要，通過構建快樂高效的學習氛圍，能夠有效的激發學生的學習興趣，讓學生主動參與到課堂學習中，能夠讓學生認識到學習的樂趣，從而更好的學習數學。