生活物理現(xiàn)象在中學(xué)物理學(xué)習(xí)中的運(yùn)用

潘小林

(廣西梧州市蒼梧縣石橋中學(xué) 廣西 蒼梧 543116)

中學(xué)物理學(xué)科由于學(xué)生剛剛接觸并沒(méi)有過(guò)多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與方法，而物理學(xué)科復(fù)雜抽象的物理知識(shí)點(diǎn)無(wú)疑加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，使教師難以激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，就需要中學(xué)物理教師應(yīng)該加強(qiáng)物理與生活中的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)與物理實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生了解物理知識(shí)來(lái)源于日常生活，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力，讓學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決生活中的物理問(wèn)題，提高學(xué)生靈活運(yùn)用物理知識(shí)的能力，進(jìn)而使學(xué)生的物理知識(shí)水平得到提升，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)發(fā)展。故此，本文主要以生活物理現(xiàn)象在中學(xué)物理學(xué)習(xí)中的運(yùn)用，進(jìn)行以下幾點(diǎn)分析，以期為中學(xué)物理教育事業(yè)貢獻(xiàn)出一份力量。

1.物理學(xué)習(xí)中應(yīng)用生活物理現(xiàn)象的積極作用

1.1 帶動(dòng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，興趣是學(xué)生最好的老師，良好的學(xué)習(xí)興趣可以為學(xué)生提供源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此物理興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，擁有濃厚的物理學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生投入到物理課堂的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而挖掘?qū)W生的物理潛能，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展[1]。由于中學(xué)物理學(xué)科不同于其他數(shù)學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科，沒(méi)有掌握物理學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與方法，因此導(dǎo)致學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣并不濃厚，隨著物理學(xué)習(xí)的過(guò)程知識(shí)點(diǎn)由淺到難，導(dǎo)致學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成阻礙。故此，將生活物理現(xiàn)象與物理學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合可以改變學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的看法。原因是由于中學(xué)物理學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)用性特點(diǎn)，日常生活中物理現(xiàn)象無(wú)處不在，教學(xué)運(yùn)用有效地方法進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生自然會(huì)被吸引，進(jìn)而對(duì)生活物理現(xiàn)象產(chǎn)生探究興趣，進(jìn)而讓學(xué)生投入到物理的學(xué)習(xí)中，掌握良好的物理知識(shí)能夠幫助學(xué)生化解生活中的問(wèn)題，有利于提升教師的物理教學(xué)效果。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。中學(xué)物理知識(shí)所涉及到的物理現(xiàn)象，與學(xué)生們的日常生活息息相關(guān)，例如人們?cè)诔俗黄?chē)時(shí)，當(dāng)公交車(chē)緊急剎車(chē)，人們的身體就會(huì)不由自主的向前傾斜；小孩在吹肥皂泡泡時(shí)，肥皂泡先是向上飄，隨后下降的運(yùn)動(dòng)軌跡等等，都是源自于生活的物理想象。這就要求中學(xué)物理教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，觀察生活中的日常現(xiàn)象，便于學(xué)生掌握生活中物理現(xiàn)象發(fā)生的規(guī)律，進(jìn)而結(jié)合學(xué)生已掌握的物理知識(shí)，便于加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，進(jìn)而解答生活中物理現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生的物理探究興趣，通過(guò)學(xué)生在物理探究與物理觀察的過(guò)程中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生開(kāi)展豐富的想象力與創(chuàng)造力，進(jìn)而獲得物理新知識(shí)，提升學(xué)生物理實(shí)踐運(yùn)用的能力，隨著時(shí)間的推移學(xué)生觀察更多的物理生活現(xiàn)象，有利于夯實(shí)學(xué)生的物理基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.3 提升學(xué)生的物理思維能力。物理現(xiàn)象大多數(shù)都是源于日常生活，牛頓的萬(wàn)有引力與三大定律，伽利略根據(jù)天氣的熱脹冷縮現(xiàn)象制成世界上第一支水溫度計(jì)等等偉大的物理理論都是源于日常生活，因此只有通過(guò)觀察生活，才能夠掌握更多的物理知識(shí)[2]。將生活物理現(xiàn)象應(yīng)用于物理學(xué)習(xí)中，通過(guò)在生活中觀察物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，教師的有效引導(dǎo)可以提升學(xué)生的物理思維能力，例如，生活中家里突然停電，為什么爸爸總是要先去查看家里的保險(xiǎn)絲有沒(méi)有被燒斷，這就是生活中的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生了解更多的物理知識(shí)，便于學(xué)生積累更多的生活經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的物理思維能力。

2.中學(xué)物理學(xué)習(xí)中運(yùn)用生活物理現(xiàn)象的策略

2.1 將物理重點(diǎn)知識(shí)與日常生活相結(jié)合。中學(xué)物理是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，且中學(xué)物理知識(shí)抽象復(fù)雜，因此物理教師在課堂教學(xué)中，不能夠?qū)⑽锢砣恐R(shí)都傳授給學(xué)生，不僅會(huì)影響教師的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生難以理解與消化大量的物理知識(shí)。因此教師在課堂教學(xué)中，要突出教學(xué)的重點(diǎn)，便于學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與方向，進(jìn)而將物理教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)結(jié)合生活物理現(xiàn)象，將物理重點(diǎn)知識(shí)更加形象化、具體化，便于學(xué)生更好的掌握與吸收物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的物理思維方式，進(jìn)而提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平，使物理教師的教學(xué)效果得到提升，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)發(fā)展。

例如：教師在講解《串聯(lián)與并聯(lián)》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生了解教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，教師可以在教學(xué)的過(guò)程中可以告訴學(xué)生本次教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容，探究串并聯(lián)電路的特點(diǎn)與規(guī)范畫(huà)出串并聯(lián)電路，進(jìn)而連接串并聯(lián)實(shí)際電路等，教師可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，進(jìn)而結(jié)合日常生活，讓學(xué)生通過(guò)觀看多媒體教學(xué)課件，了解家庭中電器連接、路燈連接、閃光彩燈等電路連接原理，讓串聯(lián)與并聯(lián)的物理知識(shí)點(diǎn)更加形象化與具體化，便于學(xué)生更加直觀立體的掌握物理生活現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維方式，進(jìn)而提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

2.2 將物理理論知識(shí)與日常生活相結(jié)合。學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，為什么常常會(huì)感到吃力，其真實(shí)原因就是學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中并沒(méi)有將物理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效吸收，即使學(xué)生將物理知識(shí)點(diǎn)記牢，但是并不會(huì)靈活的運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率低[3]。因此物理教師應(yīng)該將生活物理現(xiàn)象融入到課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)物理理論知識(shí)與日常生活的完美結(jié)合，將物理知識(shí)形象化，有利于鞏固學(xué)生的物理基礎(chǔ)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，同時(shí)也要注意提問(wèn)的有效性，合理有效地問(wèn)題，有助于啟發(fā)學(xué)生的物理思維，進(jìn)而提高學(xué)生物理探究興趣，使學(xué)生投入到物理學(xué)習(xí)中，提升教師的物理教學(xué)質(zhì)量。

例如：教師在講解《分子熱運(yùn)動(dòng)》這一課時(shí)，教師在教學(xué)之前可以向?qū)W生提出有趣的問(wèn)題，如，能否利用肉眼直接看到分子的運(yùn)動(dòng)變化；為什么噴香水就能夠很快聞到香水的氣味，難道是香水跑到鼻子里了么。通過(guò)有趣的課堂提問(wèn)，能夠有效地吸引學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生投入到物理學(xué)習(xí)中，通過(guò)教師的講解讓學(xué)生了解與掌握分子熱運(yùn)動(dòng)物理知識(shí)點(diǎn)，將物理知識(shí)點(diǎn)通過(guò)聯(lián)系日常生活，讓學(xué)生了解分子熱運(yùn)動(dòng)的物理現(xiàn)象，有助于培養(yǎng)學(xué)生的物理思維方式，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，夯實(shí)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中學(xué)物理離不開(kāi)生活，生活現(xiàn)象處處體現(xiàn)著物理知識(shí)，因此將生物物理現(xiàn)象運(yùn)用于物理課堂教學(xué)中，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的壁壘，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，結(jié)合學(xué)生的接受能力與認(rèn)知水平，通過(guò)運(yùn)用物理在日常生活中的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的物理探究興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的能力，使物理理論知識(shí)與物理實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，將抽象復(fù)雜的物理知識(shí)進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化，進(jìn)而使物理知識(shí)更加形象、具體，便于學(xué)生更好的理解與掌握，提高學(xué)生物理運(yùn)用能力，不斷完善學(xué)生的物理思維方式，夯實(shí)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的物理成績(jī)顯著提升，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)健康發(fā)展。