分析如何培養(yǎng)學(xué)生對小學(xué)科學(xué)的興趣

汪緒蓮

(貴州省仁懷市中樞第三小學(xué) 貴州 遵義 564500)

新課改要求教師在教學(xué)中，必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只有對科學(xué)知識產(chǎn)生興趣，才會主動進行科學(xué)的學(xué)習(xí)。因此教師在教學(xué)中要堅持以學(xué)生為主體，對學(xué)生進行合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的探究欲望，以此來激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，促進學(xué)生主動進行小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)。

1.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中影響學(xué)生興趣的原因

目前來看，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，部分學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，課堂之上注意力不集中，學(xué)習(xí)效率不高。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因有以下幾點：首先是在科學(xué)教學(xué)中相關(guān)概念知識比較多，這導(dǎo)致教師在教學(xué)中僅僅是按照教材，將相關(guān)概念講解給學(xué)生，這種機械化的教學(xué)模式將會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，長期下來，學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的狀況，逐漸失去了對科學(xué)學(xué)習(xí)的信心。教師枯燥的理論教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生無法進行思考，影響了學(xué)生的思維素養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生思維判斷能力無法提升。其次教師的教學(xué)內(nèi)容沒有結(jié)合實際生活，對于小學(xué)科學(xué)而言，很多知識都與生活之間存在較大的聯(lián)系，然而目前來看，教師在日常教學(xué)中忽視了生活元素，沒有與生活有效的聯(lián)系，學(xué)生不了解科學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，直接導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，影響科學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.提升學(xué)生小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略

2.1 采取多元化的教學(xué)方法。新課改要求教師要掌握多種有效的教學(xué)方法對學(xué)生進行教學(xué)，因此小學(xué)科學(xué)教師要結(jié)合新課改對學(xué)生進行教學(xué)，能夠結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生知識接受能力，采取有效的模式不斷促進學(xué)生提升科學(xué)素養(yǎng)。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要采取合適的方式將復(fù)雜的科學(xué)知識直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。首先教師可以利用懸念教學(xué)，在教學(xué)中設(shè)置懸念，讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容進行思考，例如：教師在進行“變色花”的教學(xué)中，可以在一朵小紙花上涂上白醋，在花的葉子上涂上堿水，之后教師在紙花上面噴一些紫甘藍水，這樣花瓣的顏色會逐漸變成紅色，而葉子則是逐漸變成綠色，教師的這個小實驗會吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生進行主動參測，以此來進行科學(xué)知識的學(xué)習(xí)。其次教師可以設(shè)置一些活動，讓學(xué)生在科學(xué)活動中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，組織學(xué)生參加一些科學(xué)小組，在班級開展一些關(guān)于科學(xué)知識的班會，組織一些科學(xué)知識競賽等，以此來利用多種方式不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生主動進行科學(xué)知識的學(xué)習(xí)。最后教師要設(shè)置合理的問題，利用問題來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的動力，問題的設(shè)置要符合學(xué)生的實際生活，能夠讓學(xué)生理解科學(xué)知識在生活中的運用，激發(fā)學(xué)生在生活中主動觀察，尋找一些科學(xué)現(xiàn)象，以此來提升學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。另外教師在課堂教學(xué)中可以設(shè)置一些小游戲，由于小學(xué)生年齡較小，喜歡做一些游戲，教師要抓住這一點，結(jié)合教內(nèi)容設(shè)置一些游戲，讓學(xué)生充分參與到游戲?qū)W習(xí)中，可以有效吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在游戲中進行科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，加深對科學(xué)知識的理解，促進學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

2.2 有效運用科學(xué)實驗教學(xué)法。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，具有很多趣味的實驗，教師必須要有效運用這些實驗來激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，在提升學(xué)生科學(xué)知識的同時，提升學(xué)生的實踐能力。并且在實驗教學(xué)中，教師要為學(xué)生安排一些小實驗，讓學(xué)生自行動手，這樣學(xué)生在實驗中會促進對科學(xué)知識的理解。例如：教師在進行“二氧化碳”的教學(xué)中，可以加個三只高低不同的蠟燭放在燒杯中點燃，之后將制好的二氧化碳沿著燒杯壁倒下，讓學(xué)生觀察哪一支蠟燭線熄滅，這樣學(xué)生的興趣逐漸得到激發(fā)，同時也會加深學(xué)生對科學(xué)知識的深入理解。

2.3 有效實施互動教學(xué)。在小學(xué)科學(xué)課堂，教師要有效實施互動教學(xué)，以此來活躍課堂氛圍，教師要將學(xué)生放在首位，在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生進行知識的自主學(xué)習(xí)，自主思考，不斷提升學(xué)生的思維能力，促進學(xué)生主動進行科學(xué)知識的學(xué)習(xí)。教師在課堂中可以將學(xué)生分成小組，讓小組之間學(xué)生進行交流互動，教師作為引導(dǎo)者在一旁對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，并且參與到學(xué)生的互動中，以此來不斷拉近師生之間的距離，營造一個互動的學(xué)習(xí)交流氛圍，促進學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，在互動中加深對知識的理解，促進學(xué)生的進步與發(fā)展。

結(jié)語

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，提升學(xué)生興趣是十分重要的一項教學(xué)原則，這需要教師要結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況，設(shè)置一些有效的教學(xué)模式，讓學(xué)生積極參與到科學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，不斷提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，加強學(xué)生對科學(xué)知識的有效運用。