小學(xué)體育與健康

張晨晨

(安徽省鳳陽(yáng)縣劉府中心小學(xué) 安徽 滁州 233111)

隨著近年來(lái)小學(xué)體育教學(xué)改革進(jìn)程的不斷加快，各級(jí)教育行政部門、各級(jí)各類的學(xué)校堅(jiān)持“健康第一”的教學(xué)理念，幫助學(xué)生在體育鍛煉中活躍身心，促進(jìn)身體的健康發(fā)育，健全自身的人格，提高自身的意志力。小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，注意力的持久穩(wěn)定性有限，特別是低年級(jí)的小學(xué)生更是如此，體育課堂中的教學(xué)內(nèi)容是否能吸引他們的注意力，能否使他們感興趣就成了一堂體育課是否成功的關(guān)鍵，教師生動(dòng)的教學(xué)方法也顯得尤為重要。

1.重視學(xué)生的主體地位，確立正確的教學(xué)思想

國(guó)家對(duì)小學(xué)課堂提出了新要求，小學(xué)體育與健康課程要將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，確定學(xué)生作為課堂的主體。俗話說(shuō)得好，興趣是學(xué)生最好的老師。在小學(xué)體育課堂上，體育老師要想盡辦法讓學(xué)生運(yùn)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂當(dāng)中來(lái)。當(dāng)學(xué)生對(duì)體育課堂有了興趣，學(xué)生才會(huì)進(jìn)行更加深入的課堂學(xué)習(xí)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的心理素質(zhì)，還鍛煉了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。一位好的老師，必然有他自己的優(yōu)點(diǎn)，但是好老師的共同特點(diǎn)就是擁有正確的教學(xué)思想。體育老師在上課前要做好備課，要充分理解教材內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的興趣和需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和延伸拓展，使得體育課堂更加有吸引力和創(chuàng)造力。體育老師在教學(xué)過(guò)程中，要清楚了解每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)，對(duì)不同身體素質(zhì)和體能的學(xué)生進(jìn)行不同程度的考核，從而讓學(xué)生建立自信心，能夠更加有興趣地參與到體育課堂上來(lái)。教師也可以通過(guò)一些小游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在游戲當(dāng)中鍛煉身體，培養(yǎng)交際能力和團(tuán)隊(duì)精神。

2.轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，滲透健康意識(shí)

傳統(tǒng)體育課堂的教學(xué)場(chǎng)地是室外，教師在體育課堂中的教學(xué)內(nèi)容是體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作技能，整個(gè)的過(guò)程當(dāng)中學(xué)生專注于具體體育鍛煉當(dāng)中，也就對(duì)體育健康的相關(guān)內(nèi)容關(guān)注較少，從而降低了學(xué)生在體育鍛煉中的健康意識(shí)。因此，在“健康第一”的體育教學(xué)理念下開(kāi)展體育課程的教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，向?qū)W生進(jìn)行健康意識(shí)的滲透。

3.合理場(chǎng)地安排，有效內(nèi)容設(shè)計(jì)

教學(xué)場(chǎng)地是教師進(jìn)行體育教學(xué)的主要場(chǎng)所，教學(xué)內(nèi)容也是教師進(jìn)行體育教學(xué)的基礎(chǔ)。在“健康第一”的教學(xué)理念下開(kāi)展體育教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行合理的安排，保障學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的安全，從而促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)育。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在勞逸結(jié)合的體育鍛煉中，提高身體的素質(zhì)。

例如，在場(chǎng)地的選擇中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的年齡階段進(jìn)行選擇，如對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)將場(chǎng)地選擇在操場(chǎng)的平地或者校園的平地當(dāng)中，在保障學(xué)生身體安全的前提下開(kāi)展體育教學(xué)，而對(duì)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以將教學(xué)的場(chǎng)所設(shè)置在籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)等場(chǎng)地，并對(duì)場(chǎng)地當(dāng)中的體育設(shè)施進(jìn)行檢驗(yàn)，保障學(xué)生的安全。除此之外，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)當(dāng)以當(dāng)前學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的承受能力為依據(jù)，進(jìn)行合理的安排，使學(xué)生在練習(xí)體育動(dòng)作的過(guò)程得到應(yīng)有的休息，同時(shí)，在正式的體育課堂教學(xué)之前，教師還應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)課前熱身的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生活動(dòng)筋骨，在安全性有保障的前提下提高自身的身體機(jī)能。可見(jiàn)，在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，教師對(duì)場(chǎng)地的合理安排，以及內(nèi)容的有效設(shè)計(jì)，能夠促進(jìn)“健康第一”教學(xué)理念的實(shí)現(xiàn)。

4.開(kāi)展興趣社團(tuán)活動(dòng)，提高參與興趣

多元智能理論告訴我們，每個(gè)學(xué)生都是與他人相差異的存在，因此，每個(gè)學(xué)生所擅長(zhǎng)的體育運(yùn)動(dòng)以及感興趣的運(yùn)動(dòng)類型都是存在差異的。在進(jìn)行小學(xué)體育課程教學(xué)的過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展興趣社團(tuán)的活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)參與自己感興趣的體育運(yùn)動(dòng)，從而促進(jìn)身體的健康發(fā)展。

例如，在進(jìn)行小學(xué)體育課程教學(xué)的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建“羽毛球”“乒乓球”“長(zhǎng)跑”“短跑”“籃球”“足球”等體育運(yùn)動(dòng)的社團(tuán)，促進(jìn)學(xué)生參與到自己感興趣的社團(tuán)當(dāng)中，從而主動(dòng)地進(jìn)行相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練，使學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)的提高。同時(shí)，興趣社團(tuán)的構(gòu)建，還能夠幫助學(xué)生主動(dòng)了解該項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)意義，促進(jìn)學(xué)生提高對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生自主了解到體育運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的健康價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉的過(guò)程中，踐行“健康第一”的體育運(yùn)動(dòng)理念。顯然，在進(jìn)行小學(xué)體育課程教學(xué)的過(guò)程中，教師能夠通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)興趣社團(tuán)的形式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，為了全面貫徹全國(guó)教育大會(huì)的精神，充分發(fā)揮小學(xué)體育教師教學(xué)中的價(jià)值和內(nèi)涵，一線的小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)積極地進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)化，轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。