班級管理需要厚愛后進生

羅開金

（貴州省凱里市第十中學,貴州 黔東南 557000）

新課改背景下德育教育問題存在諸多因素，班主任在平時的工作中，所遇到的教育教學問題多種多樣，而班主任最為關心的就是后進生在班級的存在，以及如何較好的引導后進生。只有較好的引導了后進在德育上的轉變，才能讓班級整體的管理和成績全面提高。

后進生其表現為成績差，思想落后及行為習慣差。優生則相反，積極向上、努力學習、表現力強。由于后進生的種種表現欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應，他們會不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視，于是這樣的教育結果是導致了后進生更差優生更優的局面。

可從普遍的教育現狀來看不容忽視的是優生畢竟是少數，中等生也占一半，后進生有時在一些學校更是學生群體中占壓倒多數的蕓蕓眾生。素質教育主要的標志是教師是否面向全體學生、是否進行全面發展的教育。由此看來，教育者如何對待中差生問題，中差生的境遇和狀況如何，關系著我們教育者是否在全面育人，是否在實質性地進行素質教育。

尋找一下后進生的原因，是多方面的，普遍的認為是：學生的學習態度不端正，要求自己不嚴格。為什么會這樣呢？客觀的原因是學生本身就有的個別差異所至。有些人為的因素是：由于犯有某個缺點而遭老師嚴厲責問而自我調節力差產生厭煩情緒；或由于老師的誤會蒙受過“不白之冤”產生心理失衡而自暴自棄和逆反；……